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武陟县职业教育中心 秦素琳
摘 要：中等职业学校新课堂教学模式的核心是“以人为本,以学生的发展为中心”,在先进教育理念引领下,构建充满生机和活力的教育教学环境,营造论文范文、平等、和谐的课堂氛围,让师生在快乐中成长和发展.新课堂教育实验具有灵活的操作程序,要注意和其他教学方法的有效结合.
关键词：中等职业学校；新课堂教学模式；合作探究；操作程序
中等职业学校培养的对象是社会主义市场经济建设需要的实用型人才,他们应在具备文化知识与专业理论的基础上,重点掌握所从事行业的专业技能.因此,中等职业学校应以技能训练和能力提升为培养目标.
新课堂教学模式“以人为本,以学生的发展为中心”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,以好、中、差学生互助的学习小组为支撑,在新教学理念的有力支撑下,以目标引领、自主探究、小组合作、学案导学、教师点拨、检测反馈等教学新形式构建全新的课堂模式.同时,与之相适应形成相对健全的校园文化和班级文化,为职业学校的学生创设充满生机和论文范文的学习环境.
一、实施新课堂教学模式的重要意义
(一)新课堂教学模式由先进的教育理念引领
新课堂教学模式由教师完成教学设计、学案设计、教学反思三个基础工作,实现课堂的导入、目标出示、自主学习、小组学习讨论、成果展示、检测反馈教学等六个环节.
新课堂教学模式通过创设情境,突出体现学生的主体地位,培养学生的学习兴趣和进取心,提高学生的综合素质,使教师的角色逐步转变成为教学过程的组织者和引领者,教学理论水平与教学技能不断提高,由讲授型教师逐步转变为研究型教师.在教学中,运用多种教学法启发、引导学生自主学习、独立思考、合作探究、相互协作完成教学任务,营造自主、探究、开放、充满活力的课堂环境,突出学生的主体地位,鼓励学生合作学习,培养学生的学习兴趣和进取心,为学生展示自我创设平台.
(二)新课堂教学模式构建了充满生机和活九的教育教学环境
新课堂教育实验的课堂是开放式的,结合职业学校的特点,配合课堂教学模式的改变,根据学生学习的层次性、差异性和互补性,将全班分成合作学习小组.通过合作探究、质疑和点拨、竞争和展示等课堂环节,使学生在小组活动中获取知识,锻炼和提高学生分析问题和解决问题的能力.同时,也在无形中提升学生的进取心和自信心、班级的凝聚力和向心力.课堂因自主而产生动力,因展示而绽放论文范文,因协作和开放而生成活力.
(三)新课堂教学模式让师生在快乐中成长
相对而言,中等职业学校的学生学习兴趣不高,缺乏自信心,整体素质亟待提升.新课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣,充分挖掘学生的想象力和创造力,让学生在合作探究中不断体验到成功的乐趣,重新树立学习的信心.新课堂教学也让教师们尝到了甜头,体验到了工作的成就感.教师们积极参与示范课、观摩课、赛课和评课等各项教学活动,极大地提升了教师的教学实践素质和水平,优化了教学内容和课堂结构.
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二、新课堂教学模式的操作程序
新课堂教学模式要求教师课前共同精读、研讨完成教学设计、学案导学等工作.在新课堂教学模式中,教师通过灵活导入新课、呈现学习目标、自主学习、小组讨论、成果展示、教师点拨、检测反馈等环节,完成教学任务.在教学过程中,教师应围绕教学目标缜密安排教学环节,使之形成一个结构紧凑、气氛活跃的课堂,而不是孤立、机械地将各教学环节堆砌到整个新课堂教学模式之中.通过课堂中师生、生生多边互动,构建和谐、高效课堂.
(一)导入新课,出示目标
教师根据课堂教学目标和内容,兼顾学生的实际认知程度和已掌握的知识量,精心设计,创设情景,激发学生的兴趣和探究心理,引发学生发散性思维,促使其主动思考.同时,教师要简明扼要、分层次地出示学习目标,使学生明确学习任务和思考方向.通过目标的出示,使课堂教学三维目标得以综合实现.
(二)自主学习,合作探究
开放的新课堂教学模式打破了传统的学生座位编组形式,以学习小组为基本形式进行探究学习,充分发挥学生的主体性.通过自学、探讨、协作、展示等形式进行合作学习,通过小组内学生的自主学习和质疑讨论,让学生的知识和思维得以互补,情感得以交流,竞争意识得以激发,使学生勇于探索新知,真正成为学习的主体和课堂的主人.同时,小组之间的友好竞争也在无形中培养了学生的团队精神.
(三)成果展示,教师点拨
成果展示是新课堂教学模式的中心环节,也是教学的焦点和论文范文,是一个交互式的探索过程.在此环节中,教师要充分调动学生思维的发散性,激发学生的探究欲,通过不断追问,引导学生针对学习目标从多角度进行研讨和论证,以此让学生的知识得以锤炼和拓展,从而培养学生严谨的思维力和分析问题、解决问题的能力.
在引导学生对问题进行辩论的同时,教师要充分发挥主导作用,对课堂内容中的重点、难点以及在自主学习阶段中存在的共性问题及时进行点拨和引导.通过各种质疑的撞击和辩论,加深学生对问题的理解,从而起到融会贯通之功效.最后,要注意答案可能出现的不唯一性,对得出不同答案的小组和学生要给予表扬,及时激励学生学习的勇气和信心,让其在喜悦中前进,在成功中开拓.
(四)检测反馈,拓展延伸
教师通过多种方式和手段及时对学生进行知识检测和反馈,以检验教学目标的实现效果.当完成理清知识要点、讲解归纳、检测反馈教学内容等环节后,教师可联系实际,根据学生掌握的具体情况,再次拓展,展示相关内容.要注重在突出本节要点的基础上,结合以往所学内容引导学生进行发散性思维,尽量扩大问题所含的知识量,增加其综合性,让学生利用所学知识进行分析、探讨,以达到温故知新、举一反三、学以致用的教学目的.
三、实施新课堂教学模式的注意事项
(一)师生角色的转变
在新课堂教学模式中,要充分体现学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人,真正实现把课堂还给学生,把时间交给学生,把快乐还给学生.教师在教学中应起到服务者和引领者的作用,在必要的时候及时给予学生启发、释疑、诱导和点拨.
(二)教学案例选取要紧紧围绕教学目标
在选取教学案例时,必须紧紧围绕课堂教学目标,避免案例知识涉及面过多过全,避免案例内容过多过大,而要保证教学案例目标明确、紧扣主题.在课堂实践教学检测反馈中,可适当增加新的内容,逐步提高学生全面处理信息的能力.
(三)要营造论文范文、平等、和谐的课堂氛围
要在新课堂教学中实现学生的主动参与、相互交流、相互合作、勇于辩论,就必须营造良好的课堂气氛,让学生切实感到课堂的开放平等,让他们在轻松、和谐、愉悦的课堂中互相评判、互相争辩,以实现学生之间的学习、交流与沟通.
(四)注意和其他教学方法的有效结合
教学有法,教无定法.在新课堂教学中,要注意灵活调整教学环节,不断优化教学方法组合,不受教学模式局限,更不可形成固定的格式,囿于其中,不敢突破.
在今后的教学实践中,教师要进一步细化和完善每一个教学环节,使之更具有灵活性、实践性和创新性,通过不断探索和实践,逐步提升对新课堂教学精髓的认知水平,探索出更加符合学科特点的新课堂教学模式.
（责任编辑 刘常兴）
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