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构建有效中职英语课堂的策略

主题:英语学生怎么写 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-18

简介:关于本文可作为相关专业英语学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

英语学生论文范文

英语学生怎么写论文

目录

  1. 一、构建有效英语课堂的意义
  2. 二、中职英语课堂教学的现状与误区
  3. (一)中职学生的学习现状
  4. (二)中职教师的教学现状
  5. (三)中职英语教学存在的问题
  6. 三、构建有效英语课堂的教学策略
  7. (一)树立科学教学思想,更新教育教学理念
  8. (二)了解市场发展需求,明确教育教学目标
  9. (三)全面整合教学资源,结合实际优化教材
  10. (四)帮助学生树立信心,激发学生学习兴趣
  11. (五)建立新型师生关系,优化课堂教学模式
  12. (六)改进教育教学方法,完善提升教学手段
  13. 英语学生怎么写:华尔街英语学生证言

摘 要:英语课是中职学生的主要文化课之一,是学生学习和掌握知识的主渠道.但是长期以来,中职学校英语课堂教学出现了一些问题,走入了一些误区,致使英语课堂教学效率低、效果差,使高效课堂无法正常开展,所以就这些问题,提出了构建有效中职英语课堂的有效策略以提升英语教学质量,为了打造有效的英语课堂,教育工作者们必须向四十五分钟要质量,实施有效教学策略.

关键词:中职学校;英语课堂;教学效果;策略

一、构建有效英语课堂的意义

英语课是中职学生的主要文化课之一,英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分.实施有效的英语课堂,对提高中职学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助.能否掌握较好的英语应用能力将直接影响中职学生职业发展道路的顺利程度.目前,英语课堂教学存在诸多问题,“高效课堂”口号提得很响亮,却难以实现,如何从低效或无效转向有效才是我们现实的选择.

二、中职英语课堂教学的现状与误区

(一)中职学生的学习现状

1、中职学生英语基础普遍较差.中职学校的门槛低、入学易,致使大部分中职学生文化素质偏低,行为习惯和学习习惯不佳,尤其是英语学科更是中职学生共同的“软肋”.不少中职学生英语基础与小学生差不多,有的甚至连二十六个英文字母都写不全、读不准,大多数学生不认识音标、不会拼读单词,学过的单词读不准,新学的单词不会念,从心理上害怕、厌恶甚至抵触英语,给教学带来了很大困难.

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2、中职学生学习英语兴趣普遍不高.由于大多数学生的英语基础差,觉得英语学习起来非常困难,上课听不懂,从而失去了学习的兴趣,最终选择自暴自弃.

3、中职学生学习英语态度不端正.中职学校没有升学压力,而且就业形势尚可,学生多抱着“技能在手,就业不愁”的心态,认为只要专业好,就能找到好工作,英语技能可有可无,因此,缺乏学习英语的积极性.

(二)中职教师的教学现状

1、中职教师态度消极.由于中职学生普遍英语底子差,课上不认真听讲,影响正常教学秩序,使教师觉得调动他们的积极性很难,逐渐便放任自流,不管不问.这种消极的态度也严重影响了英语教学的开展效果.

2、教师缺乏主动.中职英语教师是一个特殊的群体,面对教学对象无法施展才华,同时,学校也缺乏相应的考核评价体系和竞争激励机制,校际乃至整个行业都缺少相关标准,导致行业内部不是“百花争鸣”,而是“各自为政”.学校或行业内部难以监测其教学过程和教学效果,因此,使部分中职英语教师丧失了努力向上的主动性.

3、教师教学方法不当.有的教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪,于是在“兴趣”上大下功夫,采用的教学手段可谓五花八门、多种多样,唯恐学生不感兴趣.但是,这种一味只追求兴趣的兴趣式教法的教学效果并不理想.同时,教师在上课时过多地重视教学手段而忽视了教学内容,可能一开始学生会因为新鲜而产生一定的兴趣,但这种兴趣不会持久.

(三)中职英语教学存在的问题

1、教学模式陈旧.“填鸭式”“满堂灌”的落后教学模式一直充斥于中职学校的英语教学中.教师在课堂上一味地讲,学生一味地记,不考虑学生掌握的程度,只负责完成教学任务,丝毫没有考虑学生到底听懂多少,理解多少,更不要说实践应用.这种单纯的记语法、背单词、做习题的“机械化教学模型”使学生提不起学习兴趣,也使得整个课堂气氛死气沉沉.

2、中职英语教材缺乏.目前,还没有一套真正符合中职学校实际的英语教材.而且,不同专业对英语教学要求也不尽相同,通用教材无法很好地体现职业教育的特色,也不利于教学定位.

三、构建有效英语课堂的教学策略

(一)树立科学教学思想,更新教育教学理念

首先,牢固树立专业和基础并重,学习知识是基础、培养能力是关键,学好文化基础课、促进专业课,提高学生综合素质是目的的思想,以学生能力的培养为核心,做学生实践能力的指导者和质量监控者.

其次,必须树立学生是课堂主体的理念,让学生在课堂上真正走上台前,努力使学生由语言的学习者向实践者转变,英语教学的重点由语言学习能力转化为语言应用能力,把传统的基础英语教学转向市场化的英语应用教学,使学以致用的效果最大化.

(二)了解市场发展需求,明确教育教学目标

中职英语教学目标的确定必须符合市场经济发展的规律,市场经济发展需要什么样的人才,需要这些人才掌握什么样的知识和能力,中职学校就应该确定什么样的教学目标.只有目标清晰,才能方向明确.

中职英语教学的出发点和归宿是为了更好地择业和就业.然而,只有极少数学生目的明确,大多数学生都是因课程规定,被迫学习.因此,学校应把英语教学与专业学习相结合,把英语教学内容与培养就业能力相结合,并以此为重心进行课堂教学.

(三)全面整合教学资源,结合实际优化教材

课程标准只是指导性文件,教师可根据需要,整合教学资源,去粗取精,合理使用教学资源.一切以学生需要为前提,制定简约的教学目标和教学内容,适当调整书本知识结构,进行一些必要的删减和补充.另外,还可实施分层次教学,落实因材施教,实现有效教学.

(四)帮助学生树立信心,激发学生学习兴趣

不少中职学生自暴自弃,觉得没有英语天赋.因此,从第一堂课起,教师就应该鼓励他们、帮助他们走出阴影,重新定位.例如,可根据实际,每天以谚语格言导入,激发学生好奇心或者用英语小故事或小幽默入场,激发学生学习兴趣.“You can lead the horse to the river, but you can not make it drink.”夸美纽斯说:“兴趣是创造一个快乐和光明教育环境的重要途径之一.”作为教师应创造一种愉快的学习环境,营造轻松活泼的教育学习氛围.

(五)建立新型师生关系,优化课堂教学模式

教学不仅是“教”和“学”的关系,也是师生交流思想和感情的过程,整个教学过程要融入情感教育.这就要求教师要深入细致地了解学生和研究学生,真心实意地关心和爱护学生,尊重和信任学生,既要严格要求,又要相互谅解.在教学过程中,注重与学生沟通,创造宽松、和谐的氛围,消除学生对英语的恐惧感,提高学生对英语学习的兴趣.例如,讲到重点词组和短语时,如果单纯让学生死记硬背,学生很容易厌学.这时可以创设英语情境,激发兴趣.例如,在教学Shopping一课时,可以把教室布置成百货商店,有文具、水果、服饰、玩具等,学生担任推销员和顾客的角色,进行模拟购物.这样不仅可以学习课程中的重点句型,而且结合实际,提高学生的实践应用能力.

(六)改进教育教学方法,完善提升教学手段

作为英语教师,要充分调动学生智力因素和非智力因素,坚持趣味性与知识性并重,可采用多种生动有趣的教学方法.例如,动用知识卡片、学生英语对话、讲英语故事、看图说话、英语角、看原声电影等办法.英语教师要努力利用一切现代教育技术手段,将枯燥无味的英语教学变得栩栩如生.

英语教学应该在唱中学,做中学,在情景中说,在对话中熟练,而多媒体的应用正好可以满足这方面的需求.教师可以制作多媒体课件,使教学内容更丰富,教学方法更多样、更灵活.教学中我们可以借助先进的多媒体手段,以图文、声音、视频多种方式呈现教学内容,充分调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官,从而优化课堂教学,提高教学效果.

(责任编辑 李琳)

总结:本文关于英语学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

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