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（1中南民族大学生命科学学院,湖北武汉 430074； 2湖北城市建设职业技术学院）
摘 要 讨论了发育生物学课程特点与开设的现状,并针对其特点,以培养学生分析问题和利用知识的能力为目标,探讨了提高发育生物学教学效果的教学方法和手段,并分析了其效果.
关键词 发育生物学；教学方法；教学改革
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2011）01-0023-01
发育生物学是应用现代生物学的技术研究生物发育机制的科学,它融合了细胞生物学、分子生物学、遗传学、解剖学、胚胎学、生理学、进化生物学等多学科的技术和理论,是当今生命科学进展最为迅速的分支学科之一[1-2].因此,有许多新知识和技术需要不断补充到发育生物学课程的教学内容中去,同时发育生物学高度综合性、知识抽象性、理论性强、知识更新快等特点无疑增加了发育生物学的教学难度和学生学习的难度[3-4].现代教育理论和教学方法在教学中的应用,不仅有助于克服发育生物学对教学效果的阻碍作用,提高发育生物学课程的教学效果,而且利于培养学生创新能力.中南民族大学自2002年起作为专业选修课为生物技术本科专业开设发育生物学课程.笔者结合中南民族大学近10年发育生物学教学的现状,就教育内容和教学方法的改革对发育生物学教学效果进行分析和讨论.
1. 发育生物学课程设置与教学目标
发育生物学的主要任务是研究单细胞受精卵是如何通过一系列的细胞分裂和分化,产生有机体的所有形态和功能不同的细胞,这些细胞又是如何通过细胞间的互作,构建各种组织和器官,建成一个有机体并完成各种发育过程.发育生物学的研究任务和内容决定了发育生物学的教学内容.目前,出版的关于发育生物学教科书或专著不少,但正因为发育生物学发展迅速,不同的编写者因出发点不同编写的教材体系也大不相同.发育生物学作为一个独立的生物学科还没有形成一个被公认的学科框架结构和较系统的理论知识体系[5].
细胞生物学:5.发育神经生物学导论
根据专业方向的特点、培养目标和教学计划,确定了以介绍动物发育基本规律和机制为教学目标,主要讲授动物发育基本概念和规律、研究技术、受精机制、卵裂、原肠作用、三胚层分化、胚轴形成、细胞分化的分子机制、发育生物学研究热点等内容,让学生理解和掌握动物在发育过程中是进行自我组织、自我构建的基本规律.同时,开设该课程另一个目的是培养学生学习、运用知识和分析问题的能力.
2. 现有教学方法及其效果分析
2.1 传统讲授法与多种教学方法穿插使用
针对不同的教学内容,合理使用各种教学方法提高教学效果.对于理论性和概念性较强的章节,以课堂讲授为主,通过课堂的正向传递,使学生掌握教学内容.如讲授发育生物学发展史、发育生物学研究方法、模式生物发育特点部分内容时,主要采用了传统的讲授法；对于抽象性较强、不容易理解的章节,为了提高教学的效果,在利用传统的讲授法的同时还大量使用了互动式教学法和探究式教学法穿插其中,以提高课堂的教学效果.如在讲到胚胎发育阶段划分及卵裂方式这些内容时,先采用传统讲授法说明卵裂分类及影响因素后,分别举例不同动物,讲授其卵黄分布状况,然后采用互动式教学方法向学生提问不同动物的卵裂方式.这样不仅加深了学生对卵裂类型的理解,同时还使学生记住了不同卵裂方式的代表动物.而在讲授胚胎早期发育、肢体发育等内容时,采用了讲授法和探究式教学相结合的方法,向学生提问：人类同卵双生、异卵双生、连体双生等不同类型双生现象产生原因?人类及禽类多指症产生于胚胎发育哪一阶段及影响因素?通过这些提问不仅促发学生的好奇心和学习兴趣,而且引导学生主动思考和解释生活中遇到的一些发育现象.
2.2 充分利用多媒体教学手段
在教学备课中,选择了大量的教学素材制作多媒体课件,增加教学的直观性和生动性,提高教学效率.由于发育生物学中涉及组织学和胚胎学的知识,且没有开设发育生物学的实验课,学生无法通过自己亲身做实验来观察胚胎发育的过程,而这些知识也是用平面二维的图片所无法直观展示的[5].为了提高教学内容的可视性和学生对胚胎发育过程的动态变化的直观性认识,笔者搜集了有关动物胚胎发育的动画和视频播放给学生看,如爪蟾、斑马鱼发育的视频,海胆受精过程的视频等.利用视频来讲解授课内容,不仅增强了学生对发育过程的感性认识和理性认识,而且使学生更容易接受.
2.3 理论联系实际,突出发育生物学知识的应用性
发育生物学的内容涉及生命的始终.在讲授发育生物学过程中,教师不仅要让学生掌握发育的基本概念和基本规律,更重要的是能合理利用各种教学方法和手段,让学生学会用所学知识解释生命发育的各种现象,培养学生分析与解决问题的能力.如在讲到肢体的发育和发育分子机制时,笔者更多利用胚胎发育的特殊现象和畸形病例,如蝾螈肢体再生、脊椎裂、多指症等,将发育生物学理论和实际问题相联系起来,拓宽学生知识面,提高学生的学习兴趣.特别是在讲到动物胚后生长及细胞分化的分子机制等内容中,笔者着重将胚胎正常发育与癌症发生、动物克隆、环境对动物影响等热点问题联系起来.
2.4 讲授内容与科学上的最新成就相结合
发育生物学作为生命科学研究中的热点,其内容更新快.在实践教学中,注意紧密追踪科学上的最新成就,联系前人从事科学考察的实际,从而揭示理论原理的由来及其规律,使学生形成科学概念,掌握知识的本质.学生通过具体事例能较好掌握基础知识要点,提高了教学效果.如在讲授细胞分化是发育建立的基础这一部分内容时,教师介绍了表观遗传学对动物发育影响、干细胞在动物克隆及器官组织再生中的作用,以加深学生对细胞分化发育的意义的理解,也使学生了解到了发育生物学研究最前沿.
3. 结语
根据学生在课堂上表现来看,理论联系实际及与学科最前沿结合最能激发学生学习的兴趣.但发育生物学涉及的教学内容庞杂,还需要不断创新教学内容和教学模式,提高教学效果.根据学生反馈情况分析,首先学生普遍反映发育生物学的内容偏难；其次,在实际教学过程中,学生往往对考试难度及通过率感兴趣,而对发育生物学本身缺乏兴趣,这也导致了在互动式教学和探究式教学中出现提问无人愿意回答情况；另外,由于发育生物学内容还处在不断发展和形成之中,不仅尚未形成公认的学科结构体系,而且内容涉及生命科学的所有分支学科,更增加了讲授难度和学生对知识理解难度.发育生物学是综合性很强的一门学科,其学科特点决定了教师在教学前必须大量参考相关文献资料和教材,根据学生专业特点和已有的知识结构,构建出系统化的教学内容体系,以提高学生分析问题和解决问题能力为目标,不断提高发育生物学的教学水平.
4. 参考文献
[1] 樊启昶,白书农.发育生物学原理[M].北京：高等教育出版社,2002.
[2] 张红卫,王子仁,张士璀.发育生物学[M].北京：高等教育出版社,2006.
[3] 戴忠民.浅谈提高发育生物学教学效果的途径[J].安徽农学通报,2008,14（20）：139-140.
[4] 黄晓燕,周作民,祝辉,等.医学发育生物学教学模式探讨[J].南京医科大学学报：社会科学版,2008,30（1）：86-88.
[5] 李静,白素兰.发育生物学探究式教学探讨[J].遗传,2009,31（12）：1273-1277.
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细胞生物学引用文献:
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