简介:关于本文可作为德育大学生方面的大学硕士与本科毕业论文德育大学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
陈足元（南华大学政治与公共管理学院,湖南衡阳421001）
摘 要：随着形势的变化、实践的发展、理论的创新,心理健康教育已经成为大学生德育工作的重要组成部分,且两者有机地结合在一起.心理健康对大学生的成长有着重大影响,然而,大学生心理健康的现状不容乐观.文章分析了大学生常见的心理问题及其成因,提出从总体和具体两个方面进行解决,进一步增强大学生心理素质,提高大学生德育工作的实效性.
关键词：德育；大学生；心理健康；心理问题
传统观点认为,德育与心理问题研究是两个不同领域的问题,德育属于哲学、*学范畴,心理问题属于心理学范畴,两者并没有共性可言.然而,随着形势的变化、实践的发展、理论的创新,它们越来越有着融合的趋势,即德育工作也包含着心理健康教育的内容.德育不仅要解决学生的思想问题,而且还要解决他们的心理问题.
一、心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分
1.新时期德育目标和内容的发展
党的十一届三中全会以来,随着改革的不断深化、对外开放的扩大、社会主义现代化建设步伐的加快和大学生现实状况的变化,高校德育目标也不断发展.1995年11月,原国家教委发布的《中国普通高等学校德育大纲（试行）》就指出,.高等学校德育目标是：使学生热爱社会主义祖国,拥护党的领导和党的基本路线,确立献身于有中国特色社会主义事业的政治方向；努力学习马克思主义,逐步树立科学世界观、方法论,走与实践相结合,与工农相结合的道路；努力为人民服务,具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感；自觉地遵纪守法,具有良好的道德品质和健康的心理素质；勤奋学习,勇于探索,努力掌握现代科学文化知识.并从中培养出一批具有共产主义觉悟的先进分子.”这里关于高校德育目标的定位,在重视政治教育的同时,也注重学生的生活与心理需要.
从德育内容看,它是关于政治思想品质和道德人格品质的教育,其具体内容理应包括以心理健康为主要内容的个性心理素质教育.2004年8月,《论文范文论文范文、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确要求：“要重视心理健康,根据大学生的身心发展特点和教育规律,注意培养大学生良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品质,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力.”2005年1月,教育部、卫生部、团论文范文联合下发了《关于进一步加强和改进大学生心理教育的意见》,指出加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进思想教育的重要任务.德育本身是一个综合的、立体的系统工程,心理素质教育应该成为德育的重要组成部分,培养青年学生良好的心理素质是学校德育的重要目标之一.学生心理素质的高低,直接关系到个体和社会整体素质.因此,加强高校大学生心理健康教育工作是新形势下加强和改进高校德育工作的题中应有之义.
2.心理健康教育与德育的有机结合
2001年3月16日,教育部颁发了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,要求各地教育部门及各高校要把加强大学生心理健康教育工作当作进一步加强和改进高校德育工作、全面推进素质教育的重要举措抓紧抓好.加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重要举措,是促进大学生全面发展的重要途径和手段,是高等学校德育工作的重要组成部分,同时也是增强高校德育工作实效性的重要途径.
虽然心理健康教育的具体操作与德育在很多方面有不同之处,但由于其对象都是学生,基本职能都是“育人”,故可以结合起来进行.这是因为,一是心理问题与思想问题往往交叉共存.有些表面上看起来是心理问题实质却是思想问题,有些表面上看起来是思想问题实质上是心理问题,或有些既是思想问题又是心理问题.因此,无论从大学生的思想特点、心理特点来看,还是从人的心理与思想的关系来看,都有必要在分析和解决学生问题中,将心理健康教育与德育结合起来.二是心理健康教育作为高校德育工作的一个重要组成部分,必然会对德育的整体效果产生这样那样的影响.心理健康教育是德育的基础,如果只有德育而没有心理健康教育,在大学生存在各种心理矛盾和心理困惑,甚至心理疾病的情况下,很难接受思想品德方面的教育.如果没有心理健康教育,德育也难以取得良好效果,心理健康教育贴近大学生生活,可以使德育深入人心,取得良好的效果.三是心理健康教育工作者往往又是德育工作者,具有双重身份,这种双重身份虽然会产生多种角色的冲突,但是只要努力克服和不断丰富自己的知识结构,便可以减少角色冲突；而且这种双重身份,有利于帮助那些既有思想问题又有心理问题的学生,并在工作中可以把德育工作方法和心理健康教育方法有机地结合,以取得更好的教育效果.
大学生德育论文:一位哈佛大學的留學生眼中的西藏_1
二、大学生常见的心理问题及其成因
心理问题可以分为一般性心理问题和严重的心理问题即心理障碍或心理疾病.一般的心理问题是指那些近期发生的、内容比较局限的、反应不甚剧烈且未严重影响思维逻辑,能与现实保持接触的暂时心理紊乱；像人们日常生活中出现的焦虑,一时的不高兴或压抑、郁闷、孤独、烦躁等,但尚未对学习、工作、家庭生活产生严重的影响,临床上还没有构成诊断,这是正常人出现的心理健康问题,通过一般的心理咨询就可以解决.但如果持续时间长,症状逐渐加重,已严重干扰了正常的生活和学习,就应考虑心理障碍或心理疾病了.
1.大学生常见的心理问题
大学生常见的心理问题有：新生入学适应问题；学习的压力；人际交往的困惑；网络心理问题；恋爱与性心理问题；择业心理问题；经济困难引起的心理问题；抑郁症乃至自杀.
2.大学生心理问题的成因
(1)围绕大学生的主客观环境.前述大学生常见的八类心理问题也可以说是造成大学生心理问题的主观因素.除此之外,社会环境因素的影响,家庭环境因素的影响和校园环境因素的影响也是显而易见的.
(2)德育自身体制的问题.我国自古以来就非常重视德育,乃至于在生活的各个领域都可以体验到有形或无形的德育影响的存在.我们不能不看到：在新的世纪,在市场经济条件下,文化繁荣,尤其是物质文化繁荣的同时,年轻一代中却存在论文范文、价值偏离和道德缺失等问题.这些问题的出现,虽然有客观的外部环境的原因和学生认识的偏差,但从另一角度看,也说明学校的德育效果是不能令人满意的,甚至在某些方面是令人失望的.德育自身体制的问题具体表现在：重视社会教化,而忽视个体的自我内化；重视道德规范的说教,而忽视个体内心需要和情感的激发；重视道德知识的灌输,而忽视道德行为的培养和锻炼；重视遵从意识的培养,忽视健全人格的塑造；注重德育形式的完整性,忽视道德实践的生活性和有效性.
三、大学生心理问题的解决
针对大学生存在的种种心理问题,根据心理学的有关理论,结合德育工作的具体实际,争取解决大学生心理问题,改进高校的德育工作,可以从以下两个方面着手：
1.德育工作需要观念与方法的创新
(1)育德与育心必须齐抓共管,统筹安排,方法有别.心理健康教育是德育工作的重要组成部分,抓德育工作不能忽视心理健康教育,工作需整体谋划,统筹安排,齐抓共管.没有心理健康教育的德育成效就会落空.解决政治思想问题与心理问题,由于问题性质不同,工作方法必须不同.
(2)德育必须面向学生的现实生活,丰富生活道德教育内容.德育工作必须由空洞的说教向丰富多彩的生活道德转变,从知识传授转向社会实践,从课堂教学转向现实生活.德育工作无论是内容还是方法或形式都应该紧密地联系生活实际.如果德育回避了这个目的,那么,德育就会成为无本之木,无源之水.
(3)加强自我教育,提高学生的自我抉择能力和自我监控能力.教育家夸美纽斯曾指出,人的一切成长、一切学识、一切发展都是来自于内部,教育的作用只是在于对这种发展进行引导和指导,使其有所成效.也就是说,教育只是一种为学生最充分的发展创造条件的手段.教育者的任务是指导和协助学生按照自己的情况对教育的知识进行建构活动,要以学生为中心,充分发挥主体的作用.就学生的思想品德的形成而言,从根本上说是离不开学生内在的自我教育和自我发展的.德育必须加强个体自我教育、自我选择和自律意识的培养.
(4)德育工作必须完成由“教”向“育”的转变,努力培养学生的健全人格.德育不仅是要教给学生知识,更要让学生学会做人.德育工作必须加强主体健全人格的培养,提高学生的思想道德素质.心理学研究表明,德育工作只有将外部灌输转变为学生内在要求时,学生才会通过自我教育主动地完善自己的人格结构,实现人格的健康发展.我们应该看到,只有在学生的生活世界中,在学生的现实遭遇中,在学生的内心世界的价值冲突中,才真正蕴藏着宝贵的教育时机,才能够真正开掘出学生健全人格生成与确立的源头活水.
(5)创设良好的德育情境.道德行为的产生既与健全的人格有关,又与特定的环境有关.德育不能脱离实际的社会环境.德育工作者应注重教学环境设计,力图创设与实际环境相符合的学习情境,并运用多种方法进行情境改组,让学生着眼问题的不同侧面,使学生获得对同样知识的多样理解.德育工作还必须延伸德育的课堂教学,构建多元化的德育途径,增强德育工作者的影响力,优化德育工作影响源,创建优秀的群体氛围与群体文化,用优良的校风、教风、班风和积极向上的校园文化环境引导个体加强修养,全面发展.
2.心理问题的解决需要健全机制
各高校要成立心理健康教育与咨询中心；建立校内多层级的心理健康教育与干预系统；开设心理健康选修课；开展新生心理普查；建立心理危机预警对象信息库；出台大学生心理危机干预实施办法；设立心理咨询电话、信箱（包括电子信箱）、网站；学生辅导员和心理咨询老师要与学生广泛开展谈心活动.在处理、解决学生心理问题过程中,具体要做到：“宁可信其有,不可信其无,宁可信其大,不可信其小”；对于有心理问题的学生要早发现、早报告、早研判、早预防、早控制.
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作者简介：
陈足元,硕士,南华大学政治与公共管理学院讲师；研究方向：大学生思想政治教育.
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大学生德育论文引用文献:
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