简介:关于本文可作为相关专业人文素质教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文人文素质教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
（桂林医学院人文社科部,广西 桂林 541004）
摘 要：人文素质是医学生应当具有的基本素质,新医改方案的实施对医学生人文素质教育提出了更高的要求,医学院校只有创新人文素质教育手段才能应对挑战,才能适应医疗卫生事业发展的要求.
关键词：新医改；医学生；人文素质；教育研究
医学是一门与人的身体健康和生命安全密切相关的科学.“健康所系,生命相托”,医学即“仁学”,“医乃仁术,非仁德者不为医”,人道主义精神始终是医学的灵魂.要求从医者应当具有仁德之心,论文范文慈悲之怀,治病救人要一视同仁,懂得尊重、关心、爱护病人,不得嫌贫爱富,贪图钱财,要廉洁行医.《希波克拉底誓言》说：医生应当竭力、忠实为病人筹算,严禁对病人的一切毒害与妄为.无论进入谁家,始终以病人的安危为念,远避不善之举,不论男女老少、自由民或奴隶,均戒绝随心所欲的行为和诱惑.我严守上述誓言时,请求神让我生命与医术能得天上之荣耀.我若违誓,天地鬼神共诛之.可见,医学大师的告诫道出了医学*与职业道德为核心内容的人文素质对医学和医师职业的重要性,它与医学知识和专业技能学习相伴而生,如影随形,是医学生应当具有的基本素质.
一、新医改方案实施对医学生人文素质教育提出要求
社会主义市场经济体制改革以来,在商品经济大潮的冲击下,人们的世界观、人生观、价值观发生了重大变化,在就业与竞争的压力下,人们的逐利性倾向增强.由于人们对医疗卫生事业的公益性、保障性、社会性认识不足,相关保障措施欠缺,自上个世纪90年论文范文始的医疗卫生事业体制改革出现过度市场化的倾向,导致群众看病难、看病贵、看不起病,医患关系紧张,医疗机构及医务人员的职业道德素质下降,人民群众对医务人员的执业行为颇有微词.国务院发展研究中心发表报告认为医疗卫生体制改革总体上讲是不成功的.这样,2009年4月6日,论文范文论文范文、国务院发布了《关于深化医药卫生体制改革的意见》,开始实施“新医改”.
这次新医改就是要着力解决群众“看病难、看病贵”的问题,通过加快推进基本医疗保障制度、建立国家基本药物制度和健全基本医疗卫生服务体制,努力使群众“看得起病”；通过促进基本公共卫生服务逐步均等化,缩小城乡居民享有基本公共卫生服务的差距,最大限度地预防疾病,努力使群众“少生病”；通过推动公立医院改革试点,促进公立医院提高服务质量和效率,努力使群众“看好病”.这就给我们提出了思考问题,怎样保证实现“新医改”的目标?如果仅从硬件建设上思考而不注意医务人员的职业道德素质和医学*精神的培养,提高其人文素质,行吗?医务人员人文素质的提高不像某项医事技能那样,经过短期突击培训就可以获得,它必须经过长期的学习积累和体验感悟,必须从源头抓起,如此,医学生的人文素质教育问题就与“新医改”的实施具有了密切关系,成为医学教育必须思考和解决的重要问题.
人文素质是人们的一种精神特质和文化特质,是人们通过学习*道德、文学、历史、哲学、法律、艺术等人文学科知识,在个性、人格、气质、风度、理想、情感、意志、人际关系等方面形成的相对稳定的内在素养和品质,是对世界、社会、他论文范文自身的认同与正确看法.
医学生人文素质教育就是通过课堂教学和校园育人环境,对学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育,使学生养成与医师职业密切联系的良好的生命*意识、职业道德意识、人际关系交往意识、遵纪守法意识等,增强对善恶、是非、美丑的鉴别与选择能力,具有弘德善医的人文素养,形成正确的为人处世之道.
二、医学生人文素质教育的现实处境
现实的医学生人文素质教育难以适应新医改方案实施后对医学生人文素质培养提出的要求,主要表现为：
1.医学教育行为的短期化和功利性挤压着医学生人文素质教育的空间
市场经济的竞争导致学习评价标准的简单化、短期化和工具性,考证和获奖成为医学生学习行为的第一选择,导致其应试教育倾向性更强,更彰显英语、计算机、医学专业课的强势教学地位,使医学生人文素质教育边缘化,表现为课程少、课时少、垃圾时间授课（学生称晚上和周末上课时间为垃圾时间）,教学效果难以保证.
2.网络的平民化和娱乐性减弱了医学生对人文精神探索的兴趣
网络技术的发展和手机的平民化,上网成了大学生活必不可少的内容,一方面有利于学生拓展知识视野,了解学科专业知识和社会信息,扩大交往范围,但另一方面网络的娱乐化、庸俗化又成了学生逃避社会现实,不愿意思考严肃人生问题,只想麻痹自己及时行乐的好去处.据资料统计,医学生上网平均1.5小时/天,10%~15%上网查专业资料与信息,35%~45%玩游戏娱乐,30%~40%交友聊天；80%的学生认为只要学好专业知识、拿到英语四、六级证书和计算机等级证书就能找到好工作；87%的学生认为专业课、英语与计算机等级考试已经占用了90%以上的学习时间,自己不会主动再去学习人文社会科学方面的知识；85%的学生不开心面临人生难题时选择上网玩游戏或聊天来解脱.
3.医学生人文素质状况不容乐观,难以适应北部湾经济区就业竞争要求
据调查,73%的学生认为医术比医德重要,道德解决不了问题,只有钱最重要,掌握了高超的医术才有自己的幸福；89%的学生选择大城市与“三甲”医院就业,不愿意去农村和基层工作；34%的学生感觉在人际交往上不适应,难以处理好舍友之间的关系；当被问到“当你走在街上,看到有个老人摔倒在地昏迷不醒,你会怎样?”选择：“毫不犹豫去抢救”为12%,“打120急救电话”为53%,“悄悄走开”为31%；85%的学生不了解国家医疗卫生方面的政策和法律法规,认为这些知识到了工作单位再学不迟.
三、创新医学生人文素质教育手段
针对当前医学生人文素质教育存在问题,本文提出如下建议和思考.
1.改革课程设置与教学内容,提升人文素质教学质量
在现有课程结构基础上,将医学*学和卫生法学等课程由选修课改为必修课,授课时间由16学时增加到32学时；大学语文改为医学与文化,艺术欣赏改为医学艺术修养,由任选课改为必修课,使课程教学更具针对性,使人文素质教育与医学教育更紧密结合,更有针对性地引导学生去关注、思考医师职业面临的社会现实问题、医学发展面临的社会现实问题,提高学生对课程学习的兴趣和主动性.同时实施课程教学建设质量工程,建立相应的规章制度,开展有针对性的评教评学活动,提高课程教学质量.
2.加强校园人文环境建设,营造良好的育人环境
学校要对校园育人环境进行科学规划,在学生聚集区设置文化长廊,既有学校各职能部门固定的按时更新的文化宣传板块,也有按班级划分的即时更新内容的学生活动板块.在教室、宿舍、运动场、图书馆、活动室、楼道、走道、林荫道等地方设置悬挂名家名言、格言、警句标牌,让学生一抬眼就能感受到人文精神的熏陶.在学生日常管理和班主任（辅导员）工作中,树立以人为本、以学生为本的育人理念和人文情怀,为学生提供好服务.在社团管理和文化艺术活动中张显人文精神,如结合医学特点选择在华陀、张仲景、李时珍等中医名师纪念日举行文化艺术节庆活动.在采购图书资料,订阅报刊、杂志等方面,要增加人文书籍、报刊杂志数量,不断满足学生在人文素质方面获取知识和信息的需求.在校园网建设上要彰显人文精神,要设立和建设医学生人文素质教育网页和论坛,让学生主动参与人文素质教育活动和建设.人文社科部除开设更具有针对性的人文素质教育课程外,主动参与学生第二课堂活动,从学术上、理论上为学生答疑解惑,有效地延伸和拓展人文素质教育手段和方式.如此,通过各部门的工作联动,积极营造一个和谐、丰富又有吸引力的校园人文教育环境.
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3.以人文讲座或文化沙龙的形式创新医学生人文素质教育
受现行医学教育模式和医学专业课程设置所限,医学院校在医学生人文素质教育方面增开课程和增加教学时数的可能性不大,但为了适应新医改的要求,提升医学生人文素质教育又势在必行.本文认为以人文讲座或文化沙龙的形式可以弥补当前医学生人文素质教育的缺陷,有效开发人文素质教育资源,提升人文素质教育的质量.
人文讲座或文化沙龙利用周末或晚上时间进行,不占用专业课教学时间,不增加学校和学生的教学负担,同时又能丰富学生的校园文化生活,充实学生周末生活情趣,有效减少学生周末空虚无聊闲逛、泡吧、玩游戏的机会.人文讲座或文化沙龙的目的性、针对性强,围绕社会热点问题开展,涉及到的都是学生和社会普遍关注的问题,如新医改方案的实施、新型农村合作医疗制度建设、广西北部湾经济区建设与医学生就业与竞争、中国——东盟自由贸易区建设与广西发展等,这样的讲座或沙龙信息量大,互动性强,能有效吸引学生参与,通过互动对学生起到析疑解惑的作用,使学生更关注自己的成长,更关注社会发展与职业要求,使学生的思想意识得到提高和升华.人文讲座或文化沙龙的投入经费和运行成本低,可以起到四两拨千斤的效果,它不占用偏制,不需要建立相应的教学机构和增加相关的教学人员.当然,要使人文讲座或文化沙龙形成长效机制,学校必须把其纳入制度来建设,所需经费纳入学校财务预算,人文讲座或文化沙龙活动纳入教师基本工作量计算和业绩考核,作为评优、职称评定的一个条件,规定每个副高以上职称教师一年必须举行一次人文素质教育讲座或文化沙龙.这样就可以把专家教授纳入人文素质教育队伍,他们可以从治学成才、学科发展、职业生涯、社会阅历、人生感悟等方面,对学生进行人文素质教育,其效果会更好,作用会更大.
4.医学生人文素质培养重在教育更在力行
在观察中国传统医学教育时我们发现,学生入学后,低年级阶段（大一、大二）主要进行基础医学和公共理论知识学习,高年级阶段（大三、大四）才进入临床医学学习.本文认为学生入学后就应当让学生接触临床,直面医患关系,学生以班、组为单位到附属医院病房做义工,承担一部分服务性的护理工作,把学生的见实期从大三提前到新生入学后就开始,使学生一入学就具有职业角色意识,让他们用心去观察、学习医院的规章制度和医德医风建设,从德高望重的医务工作者身上汲取人文精神的养料,从爱岗敬业甘于奉献的医务工作者身上为自己树立一根职业道德的标杆,从与患者的接触中了解社会、体察民情,逐渐养成良好的人文情怀.
总之,反思三十年来医疗卫生事业改革与建设,我们感到医学生人文素质培养责任重大,医学生人文素质教育任重道远,新医改方案的实施,创新医学生人文素质教育方法与手段则势在必行.
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［注］本文为2009年桂林医学院教育科学研究立项课题论文）（院研控字【2009】15号2009B16）
作者简介：
蒙成光,法学硕士,副教授,桂林医学院人文社科部思想道德修养与法律基础教研室主任.
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