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计算机语言教学项目设计实施探究创精品课程背景下的VB教学新路径

主题:创业小项目 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-25

简介:关于本文可作为相关专业学生项目论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生项目论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

学生项目论文范文

创业小项目论文

目录

  1. 一、课程教学策略与步骤
  2. 1.,在课程教学之前,完成两项准备工作
  3. 2.,学案导学
  4. 3.,教师点评
  5. 4.,小组活动
  6. 5.,展示与评价
  7. 二、成效与反思
  8. 1.,采用这种教学方法取得的成效
  9. 2.,采用这种教学方法进行的反思
  10. 创业小项目:学承电脑学员作品 - 3D全科学生项目作品

摘 要:在学校创建计算机精品课程的背景下,编写了校本教材的书本及资源库,“项目设计与合作探究”教学法采用任务为主线,学生为主体,教师为主导的教学理念,运用任务驱动、合作学习、自主探究的教学方法,组内合作、评价激励、组间竞争的教学手段,积极引导学生完成项目任务,让学生在学习的过程中形成遇到问题孜孜不倦攻克的工作态度和积极主动、认真细致的工作作风,提高了互相协作的人格品质.

关键词:精品课程;项目教学;合作探究

VB是我校计算机应用与软件技术专业领域的必修课程.把通过本课程的学习,使学生掌握可视化面向对象编程的思想和VB开发工具的基本使用方法,使其具有利用软件开发环境解决实际问题的能力作为教学目标,为进一步学习后续相关课程及今后从事相关工作岗位奠定基础.我校的计算机专业正在创建VB精品课程,由我们计算机教研组编写的项目式教学的VB校本教材及相关的资源库为计算机语言教学项目设计与实施探究提供了蓝本与资源.

一、课程教学策略与步骤

“计算机语言教学项目设计与实施”的VB教学策略是:根据学生选定项目主题,自愿结合的原则成立项目小组,整个学期以一个典型的VB项目为单位,再将该项目按照知识点结构分解成若干子项目,每个项目又有若干任务需要完成,以“任务驱动”合作完成学习任务,以达到发展团队合作精神、提高自我学习能力的目的.

1.,在课程教学之前,完成两项准备工作

(1)确定大项目内容.在实施制作项目之前,首先要考虑项目的内容,教师准备若干个VB项目,让学生根据自己的理解和喜好选择,学生通常会选体现自我特征的类型.如:男生为益智类,女生为归纳整理类等,教师在这个过程中可以给予恰当的指导,让学生简要了解项目需求分析.

(2)组织项目小组.在学生自愿结合的基础上,教师根据每一个学生的个性特点、综合能力、知识水平等情况进行小组优化.6人一组,每组自己推荐一个组长.在组织项目小组的过程中,要注意帮助个别选题时有困难的学生,使他们相互协作,达到共同提高的目的.教师根据小组人员,重新安排座位.

为了使分组学习不流于形式,必须确保每个小组成员都有事可干,所以,在开展小组活动前,要求小组内部分工,并填写表1.

2.,学案导学

“学案”是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的现有认知水平、能力水平,为指导学生进行主动的知识学习而编写的方案,在上课之前设计一份学案,对课堂教学具有指导性与引领性.一般都在上课前发给学生,激发学生课前实践的动机与兴趣,给了学生一个路标,让学生知道要往哪里去,怎么去,避免散漫的学习,让学生真正的参与到学习中来,从而提高学习效率.

促使学生主动探索.在每一个项目中包含多个任务,而任务中又包含多个子任务,学生通过学案和教师提供的资源库以及网络等多种手段完全通过自己的独立学习,去理解掌握,探索操作.同时也在解决问题的同时掌握学习的方法:知识迁移、联想归纳等.尽可能多的把探索问题的机会和乐趣留给学生,变“被动学习”为“主动学习”.

在我们学校VB课程安排两课时一上,一周三次课.上课前一周教师精心准备学案,设计或选择有启发性的问题或情境,在上课前2天左右,把学案发给学生并结合校本教材中的学习目标、学习任务进行预习、自学.目前,学校计算机专业的学生98%能在家里上网,所以老师学案和校本教材中每课资源的发放是存放在校园网上的老师文件夹中,同时放上相应教材项目的录屏文件,学生在家只需从网上下载,没条件上网的同学只是少数,用U盘拷贝回家完成,录屏文件可以帮助学生更好的自学,及时解决一些操作上的问题,学生必须在规定的时间完成学案,并上交学案的学习情况表,标明已会的、不会的、有疑问的知识点.还让每个班的课代表创建一个群,以方便同学们在完成学案的过程中交流和探讨,老师只要在线,可以随时解答同学们的疑惑.每个学生将完成的学案上传到校园网上老师的文件夹中,供老师批阅,同时能掌握学生对知识点的自学情况.

创业小项目:学承电脑学员作品 - 3D全科学生项目作品

3.,教师点评

我校的计算机机房都装有网络教室,可以很好地实现师生和生生之间的交流.课堂上老师先将完成较好的作业展示给学生,点评时强调本次课的学习目标,并解决学生完成“学案”过程中的遇到的问题,如图像输入框函数,数组等,表扬完成的较好的作品.

4.,小组活动

教师点评学案之后,再要求各小组合作重新做一个内容丰富、界面美观,体现出本课学习目标的项目,力求有所创新.

各小组项目的功能、界面由小组成员讨论决定,由组长做好讨论记录,合理进行分工,负责执行过程中的督促和协调.学生在完成的过程中肯定还会遇到一些问题,这时教师可以适时开放网络,由学生自主探索学习.完成合作学习小组活动情况登记表(表2)的填写.

此环节的合作学习,让学生在讨论中进行思维碰撞,长短互补,提高能力.加强合作学习不仅为学生创造了自主学习的机会,而且开发了群体学习的资源,培养了学生的合作意识与合作能力.

5.,展示与评价

在学科教学中,科学的评价是保证合作学习长期有效展开的重要手段.既然是合作学习,教师的评价必须是针对整个小组和小组整体合作水平进行,及时向学生介绍具有良好的合作精神与有效的合作方式的小组.

具体我是这样做的,利用网络教室将同学们上传的作品一一公开展示,由每个小组自己展示自己的作品,向全班同学介绍他们的作品与具体知识点的结合,以及作品的创新之处,再由老师总结评价.要求同学们填写项目评价表(表3),以充分认识自己的优势与不足之处.

二、成效与反思

1.,采用这种教学方法取得的成效

(1)学生学习兴趣明显增强,学习成绩明显优于其他班级,团队合作意识明显增强.“项目设计与合作探究”教学法改变了计算机语言课教学理论性强、学生被动接受的弊端,较好地落实了学生的主体地位,给足了学生自我实现的空间,对专业课的兴趣得到了激发.合作探究和整体评价的方式,形成了“组内合作,组间竞争”的氛围,团队合作的能力得到较好培养,互相协助的人格品质也得到了较好的发展.

(2)学生的学习态度和学习方法有明显提高.很多老师和家长、包括用人单位都说职高学生“不来赛”,意思是说职高学生学习敷衍了事,缺乏认真仔细、钻研的态度.在尝试“项目设计和合作探究”的教学实验后,我们很欣慰地发现,学生们变得细致和能干了,常常为了弄清一个问题而废寝忘食.

2.,采用这种教学方法进行的反思

(1)此种教学方法,并不适合所有教学内容.此种教学方法并不是教学的论文范文.任何教学方法都有其最佳的使用条件,多媒体展示可以解决形象直观的内容,讲评式教学适合层层引导,而“项目设计与合作探究”则适合能够使用探究式学习的内容.

(2)“项目小,多引导”是本教学方法成功的关键.因为学生平时接触的主要是被动接受型学习,比较习惯于接受现成的东西,所以老师的指导显得尤其重要.

“授人以鱼,不如授人以渔”,现代社会是一个信息化高速发展、知识日益更新的时代.在教授学生新知识的同时,更应注重学生学习能力和创新能力的培养.“项目设计与合作探究”教学法采用任务为主线,学生为主体,教师为主导的教学理念,运用任务驱动、合作学习、自主探究的教学方法,组内合作、评价激励、组间竞争的教学手段积极引导学生完成项目任务,让学生在学习的过程中形成遇到问题孜孜不倦攻克的工作态度和积极主动、认真细致的工作作风,提高了互相协作的人格品质.

[注]本文系吴中区十二五规划课题《计算机语言项目教学的项目设计与实施》,课题编号:i2soGlOs6

作者简介:周颖,江苏省吴中中等专业学校助理讲师.

总结:本论文主要论述了学生项目论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

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