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(1.河南中医学院第一附属医院, 2.河南省人民医院 郑州 450000)
【摘 要】 文章根据康复医学专业的教学特点和目的,结合河南中医学院实际情况,总结出行之有效的教学方式.康复医学课程设置突出专业特色,临床先导教学法的及时引进,注重直观教学方法,提高实践动手能力,加强临床带教工作,在临床带教工作中培养实践技能和科学思维,从而提高了康复医学的教学质量.
【关键词】 康复医学 教学方法
【中图分类号】 R19 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-0742(2011)03(b)-0190-01
近年来,随着我国康复医学的一再发展,康复医学人才的培养已经受到社会各界的重视,康复医学教学也成为整个医学教育体系中不可缺少的重要组成部分.我国在20世纪80年代后期才开始引入康复医学理论和技术,所以康复医学教育在我国仍处于起步阶段.虽然,根据国际相关标准,我国康复技术人才的需求量约在30万左右,实际上,我国现有康复医学人才远远不够[1].目前,经过专业培养的合格的康复技术人才极少,社会需要大量专业理论扎实,实践技能娴熟的康复医学人员.同样的,培养专业康复人员的教育机构也存在着数量有限,教学力量不足等各种问题.河南中医学院自2005年开设了康复治疗专业五年制本科教育,根据康复医学专业的教学特点和目的,结合本校实际情况,总结了一套行之有效的教学方式,现探讨如下.
1. 康复医学课程设置突出专业特色
20世纪80年代后期各临床医学专业开设康复医学课程以来,康复医学一直作为选修课程,教学时数少,教学内容十分有限,而且多为其他专业老师代课,学生的重视程度也不够.另外,没有专业见习和实习,学生不能很好地将康复医学理论与实践相结合,无法体会康复医学知行一致的道理,教学效果很不理想.因此,我学科将康复医学课程由选修课程改为必修课程,从客观上引起临床医学生的重视,并适时增加康复医学的学时.在康复治疗专业,增设了康复医学概论、理疗学、临床作业疗法学、临床康复学、康复评定学、运动学、生物力学、运动疗法技术学等课程,不仅增加康复专业课程如:理疗学、临床作业疗法学、临床康复学、运动疗法技术学等课程,而且增加了康复基础课程如:运动学、生物力学、康复医学概论、运动解剖学等.这样,不仅使学生毕业后,临床治疗技术扎实,而且为康复医学教学和研究奠定了基础.课程的设置,为学生今后的发展,起到了指导方向和奠定基础的作用.同样的,在校期间对康复基础课程的涉猎,使学生毕业后继续学习专业知识的难度大大降低,有利于进一步的深造和研究.
2. 临床先导教学法的及时引进
临床先导教学法(observation—teaching—discussion,OTd)是以临床观察(observation)、理论学习(teaching)、病例讨论(discussion)为中心的循序渐进的学习方法[2].在OTD教学过程中,通过带领学生观察相关临床病例并与患者进行交流,获取临床信息,带着问题进行理论学习,通过查阅相关文献解决相关问题,理论教学后以临床病例为切人点,进行分组讨论,进一步加深对理论知识的理解.加强了基础课与临床课之间的联系,有助于理论联系实际,提高学习的灵活性,增强学习的系统性.同时又能激发学生的学习热情,充分调动学习积极性,变被动学习为主动学习.当然,在教学过程中,我们发现该教学方法,也有其不完善的地方,如:教学资源投入较大,课时占用较多,课程学习效果与病例选择的深度和广度,教师本身的教学水平和临床经验等关系较大.所以在教学中,仅用于专业难度较大的课程,如临床康复学等课程的某些章节应用.既避免了弊端,又发扬了长处,效果较明显.
3. 注重直观教学方法,提高实践动手能力
康复医学教学与临床医学教学有很大的不同,临床医学生毕业后针对的是疾病,疾病的病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断以及治疗多是分条分类,多背多记就可以初步展开工作.而康复医学生毕业后针对的多是功能评定、康复治疗和功能恢复等方面内容,不仅理论基础知识要牢固,实践动手能力也要扎实.而手法操作的讲解,历来都是“讲不如做”,所以,直观教学方法,在康复医学教学中占了举足轻重的地位.
康复医学是一门操作性、应用性很强的学科,仅凭见习、毕业实习的时间去提高实践动手能力,基本是不可能的.尽管康复治疗专业学生的实习时间,向来比临床医学生长,但是因为部门较多,除了在每个治疗部门学习外,还要到相关内、外科临床科室转科学习.所以,在课堂授课时就随堂安排实践课时,提前提高学生的实践动手能力,有利于学生综合实践能力的提高.
4. 加强临床带教工作,在临床带教工作中培养实践技能和科学思维
康复医学是多学科、多专业交叉的年轻学科,在我国起步较晚,所以,在掌握扎实的理论和实践知识外,良好的科研思维习惯也应该是康复医学生的基本素质.为康复医学培养教学和科研后备人员,同样也是我们的教学培养目标之一.临床科学思维能力是在医学认识活动中逐步形成的一种思维方式,是追寻客观真理,掌握规律,解决疾病和健康之间联系、变化和发展的方法[3].在教学过程中,有意识的对学生加强引导和培训,不仅使学生掌握本学科的重点与难点,还能够尽可能地培养学生面对疾患时的分析、总结、创新和科研能力,调动和启发他们的能动性,更好地为患者服务,同时也保证了我国的康复医学事业的可持续发展.
参考文献
[1]陈卓颐,罗治安．康复治疗专业教育现状与发展趋势[J].长沙民政职业技术学院学报,2005(2):83～85．
[2]马萍,纪中．临床病例观察在康复医学教学中的应用[J].高等医学教育论丛,2007(2):44～45．
[3]黄富峰.道德思维论[M].北京:中国社会科学出版社,2003:18．
中国临床康复:福建中医药大学09临床康复 那些年，那些事
【收稿日期】 2011-01-18
总结：这篇康复临床论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
中国临床康复引用文献:
[1] 中国临床药理学杂志查重
[2] 中国临床心理学查重率
[3] 临床医学学士学位类论文题目 临床医学学士学位论文题目如何定
