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青少年体育后备人才德育课程——北京体育大学附属竞技体育学校为例

主题:小学德育学生现状分析 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-12

简介:适合不知如何写德育学生方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于德育学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

德育学生论文范文

小学德育学生现状分析论文

目录

  1. 1. 研究方法
  2. 2. 研究结果
  3. 2.1 着力解决德育课程中的突出问题
  4. 2.2 着力增强德育课程的时代感、针对性、实效性和吸引力、感染力
  5. 2.3 着力完善增强德育实效性的体制机制
  6. 3. 结论与建议
  7. 小学德育学生现状分析:广州中学提倡发掘学生德育潜能

高 云1,陈 竺2,朱晓兰1

(1. 北京体育大学,北京 100084;2. 中国传媒大学,北京 100024)

中图分类号:G80-05    文献标识码:A    文章编号:1674-151X(2015)01-021-03

收稿日期:2014-11-16

基金项目:北京市教委首都大学生思想政治教育研究课题:北京高校高水平运动队的学生管理队伍研究(编号:BJSZ2014ZC054).

作者简介:高云(1982 ~),讲师.研究方向:德育.

德育课程教学的重点在于让学生形成正确的思想、政治、道德、法律观念和素质,而难点在于如何使德育能进一步入脑入心,收到更好的效果.德育课是学校德育工作的主渠道,但许多德育课存在内容单调乏味,课堂沉闷的现象;存在忽视学生学习的主体地位,忽视教学活动的双向性,教学模式僵化单一等现象.因此,如何调动学生学习德育课的积极性,增强德育课教学实效,真正实现其育人教化功能,是当前学校体育德育工作者一个亟待研究和解决的课题.

1. 研究方法

笔者通过课程观摩、开会讨论等方法对青少年体育后备人才德育课程的教学现状进行了评价,从不同角度对教学改革提出了建议.

根据青少年运动员的特殊性,将课堂教学、训练比赛中的德育渗透以及教练员日常言传身教潜移默化的积极影响有机结合,探寻全方位、立体化的思想道德培养模式.

通过文献法, 查阅当前德育课教学改革的最新研究成果,搜集资料的整合提炼和对案例的深入分析,探索适合青少年运动员特点的德育课特色教学模式.

2. 研究结果

2.1 着力解决德育课程中的突出问题

2.1.1 创新教学理念 教学内容的调整,是整个德育课程教学模式创新与改革的重要基础.教材内容的相对稳定和社会生活的不断变化之间的矛盾,始终是摆在德育课教师面前的一个必须经常面对、认真解决的实际问题.以德育课程中“弘扬中华民族精神”这一内容的课堂讲授为例,本课教学设计遵循新课程中“坚持以学生发展为本,转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念,体现新课标对知识目标,能力目标,情感、态度、价值观目标 三位一体的要求.

2.1.2 创新教学设计 笔者认为这一内容既属于知识课型,又能渗透责任感和国情教育,因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据,以社会现实和学生的生活为认识基础,通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用,使学生认识到当今时代弘扬和培养民族精神的重要意义,从而以实际行动传承民族精神.

2.1.3 创新教学模式 根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点,德育课程采用“自主学习”的教学模式.以中华民族精神的内涵及其在不同历史时期的发展为主线,以“分析民族精神内涵和作用,增强青少年责任意识”为宗旨,以学生自主学习、合作探究为主要学习方式,以多媒体为主要教学方式,以质疑解疑衔接各个教学环节,师生互动,合作探究,充分发挥学生的主体作用,完成教学目标.

2.1.4 创新教学方法 教学方法的改进,是整个教学模式创新和改革的关键和核心.突破传统的课堂讲授、单向灌输的模式,逐步探索和形成具有鲜明职业特点和体育特性的灵活务实的教学方法模式.

2.1.5 注重教学反思 教师的教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段.在德育课程中,遵循以下总体设计思路:材料引领→设置有争议的问题→生生、师生分析、探讨→得出理性、科学的结论.

2.1.6 突出学生主体 确立学生在教学活动中的主体地位.激发学生的学习兴趣和参与热情.引导学生亲身感受求知过程,培养学生的负责精神和自学能力.同时鼓励学生独立担当课堂主角,锻炼学生的科学精神和沟通能力.

2.1.7 师生互动交流 教师要善于倾听、耐心倾听,给学生一个开口并表达完整的机会.同时,及时捕捉学生思维的“闪光点”,创造生成.教师要敢于放手,让学生成为课堂的真正主人.通过生生、师生不同观点的交锋,达到对授课内容客观、理性的认识.

2.2 着力增强德育课程的时代感、针对性、实效性和吸引力、感染力

2.2.1 以人为本,满足学生成长成才需要 从满足学生的成长需要做起,从学生的实际情况出发,重视教学过程和差异性教育,全面服务学生.努力保持亲近和谐的师生关系和营造论文范文平等的课堂气氛,努力发现和真心欣赏不同个性的学生以及其不同的方式表现出来的优点和长处,用积极的鼓励、真诚的信任和殷切的期望,推动和促进每一个学生都能在自己原有的基础上有所进步和成长.

2.2.2 言传身教,润物无声 注重教师的一言一行对学生潜移默化的影响.同时,学校应该改善运动员的文化生活条件,依托大学浓厚的文化氛围 mbAlunWen.net,加强环境育人的力度,通过校园人文景观、报纸、广播、橱窗、网络、宣传标语,充分发挥其营造氛围、活跃生活和凝聚人心的功能,形成具有体育特点的校园文化,起到了润物无声、春风化雨的良好效果.

2.2.3 把解决思想品德问题与解决实际问题相结合 通过解决涉及学生切身利益的问题,推动德育实效性的提升.将教材中的知识点与学生训练、生活中的实际问题相结合,引导学生运用所学的正确观点认识问题,运用所学的科学方法解决问题,比如如何面对挑战、战胜挫折等,进而帮助遇到困扰和面临困境的学生重拾信心,以积极乐观的心态进行训练、参加比赛.

2.3 着力完善增强德育实效性的体制机制

2.3.1 以理念创新促进事业发展 注重发挥先进的办学理念、鲜明的办学特色和丰富的办学资源对于德育的促进作用.学校应该注重文化氛围 mbAlunWen.net,坚持科学发展,以人为本,注重青少年运动员的文化素质教育、道德品质教育和心理健康教育相融合,构建“运动训练与文化教育相结合”的办学模式,形成具有体育特色的校园文化.

2.3.2 以多种方式保证德育课教学计划的高质量实施 结合学校实际,对德育课改革涉及的问题作出具体规定,在课程规划、经费、师资等方面给予大力支持.强调“知行合一”,考试应该主要考察学生运用理论分析问题、思考问题的能力和理论联系实际的能力,体现出试题的灵活性和多样性.利用优质的教育资源,为学生开设各类专题讲座,拓宽学生的知识面,促进竞技训练与文化学习的协调发展,为学生毕业后考入大学打下基础,切实解决他们的后顾之忧.

2.3.3 整合资源,实现优势互补 通过强强联合、资源整合和平台搭建,不断强化办学优势,提升办学核心竞争力;强化科学训练与文化教育相结合,不断完善适应高水平竞技体育特点的管理机制和服务体系,以保证教学的顺利进行.建立正常的教学机制,形成良好的教学工作状态.

3. 结论与建议

要深入研究教材体系和教学体系,推进教材体系向教学体系与信仰体系的转化,将教材优势转化为教学优势.要积极探讨教学方法的改革与教学模式的构建,通过教法、模式创新优化教学实效.改革教学方法、创新教学模式是不断改进德育课教育教学,增强德育课吸引力、亲和力和感染力的重要环节.教学方法的改革与教学模式创新应在遵循教材体系的基础上,结合学校和学生的不同实际有针对性地、富有创造性地推进落实.要有效形成德育课教育教学问题的聚焦,明晰教育教学研究和改革的方向.

转变教学观念,坚持人性化教学.要牢固树立“育人为本、以学生为主体”的教育理念,一切为了学生的成长成才,充分调动学生的积极性和内在动力,使学生成为课堂的主体.要求教师着力把思想教育与解决实际问题结合起来,真正解决学生在成长成才过程中面临的实际问题.既要向学生进行系统的理论教育,强调知识的系统性、理论的科学性和完整性,同时又要强调在理论逻辑中凸显问题意识,坚持理论联系实际,贴近实际,切实增强教学的针对性、实效性、吸引力和感染力.在各个教学的环节中尊重人、理解人、关心人、帮助人.多站在学生的立场上想问题,多从正面、积极的角度去理解学生的行为,让学生经常保持积极乐观的心态参与教学活动.

小学德育学生现状分析:广州中学提倡发掘学生德育潜能

构建客观评价体系.按照竞技体校人才培养的规格要求,对竞技体校办学水平作出全面客观的评价,既要有运动训练方面的成绩,又要有与之配套的文化课教学、思想教育、队伍管理及科研方面的要求;既要有办学目标完成效果方面的评价,又要有办学过程中落实方面的督促和检查,使评价工作具有多层次、多维度的特性.确立统一的评价标准不仅可以促进各竞技体校之间的横向比较,进一步提高办学水平,也有利于国家体育主管部门对竞技体校进行合理的检查、考核与评价.

建立联合工作机制.加强青少年体育后备人才思想道德培养工作是一项系统工程,涉及到体育系统和教育系统各个层次、各个方面以及各级政府,需要强有力的思想保证、组织保障、政策和制度保证.要加强各级政府相关部门的协同配合,做好顶层设计,形成运动员文化教育的合力,将运动员文化教育纳入教育发展主流体系,纳入教育发展规划,落实相关的政策,破除体制机制的障碍,走出一条竞技体育人才培养过程中体育部门与教育部门全面结合之路.通过联办、共建等方式,探索体校与小学教育、中学教育、中专及大学教育相结合的有效途径,培养全面发展的优秀体育人才,形成体育人力资源可持续发展的良性循环.

注重教师素质提升.德育课教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解,才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题.教师要通过个性教学和人格力量,增强德育课程的说服力和感染力.德育课教学的关键在于教师.较之其他学科教师,德育课教师有着更为特殊、更加严格的素质要求.必须将思想性、理论性与知识性有机地结合起来,寓严谨求实的思想性和理论性于丰富有趣的知识性之中.教师要切实提高自身素质,真正成为学生健康成长的指导者和引路人.

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小学德育学生现状分析引用文献:

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[2] 农村小学德育教育论文题目集 农村小学德育教育专业论文题目怎样拟
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