简介:关于学生体育课方面的论文题目、论文提纲、学生体育课论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
徐利平
（浙江省湖州市湖师附小教育集团,浙江 湖州 313000）
学生学习的积极性是上好体育课的动力,因为体育课程与其他课程不同,其他课程即使学生没兴趣,也会迫于学校、社会、教师、家长等方面压力去学习,而体育课程如果不能激发学生的学习积极性,那学生完全可以在体育课上不好好学习,分散注意力等.因此如何充分调动每个学生学习的积极性、是体育教师需要认真思考和研究的,更是一个十分重要的课题.笔者经过多年的体育教学,总结出以下“六”要素,来提高学生对体育课学习的积极性.
1. 明确目的,加强教育
体育课有室外实践课和室内理论课之分,在体育学科项目上也有不同程度的变化,如田径与游戏,学生学习情绪就有差异,前者枯燥乏味,后者情绪高昂,跃跃欲试.目前大部分学生中有一个共同的特点就是认为体育课就是玩,有好玩的体育课学生的积极性不用去调动,学生会自发而来.但体育课不简单是用来玩的,教师首先应针对这种学习目的不够明确的情况,从思想教育入手,引导学生明确上体育课的目的性,区分学与玩两者之间的关系,教育学生体育课不是玩玩,而是通过正规的授课,教师的讲解,指导和实践锻炼,使学生掌握有关体育基本的技术、技能,了解一些简单的体育基本知识等,使学生懂得怎样用科学方法锻炼身体,增强身体素质.还可结合一些优秀运动员的事迹向学生讲解,知道要从小打下良好的基础,但是基础的扎实与否来自学生上体育课是否认真,锻炼是否积极、有恒心.所以学生只有在明确了学习目的性的前提下才能提高学习的积极性,因此,思想教育也是调动学生学习积极性的前提.
2. 教学方法形式多样
体育教学必须遵循循序渐进、由易到难、由简到繁,由浅入深,由低到高的教学原则.教师的教学方法不能采用成人化形式,要多采用一些简而易懂的直观教具、图片幻灯、录像、板书、多媒体等多种形式手段.教师对某个项目的动作要认真示范,做到正确、规范,语言通俗易懂,要儿童化,比喻要形象、生动,富有情趣.通过精讲和简单要求,多让学生自己实践锻炼达到该课的目的和任务.教学方法灵活多样,尽量不让学生在学习中觉得乏味.如教“跑”这个教材,学生学习时比较枯燥,跑了几次往往丧失兴趣,但是采用变换练习方法,改变速度、强度、队形,运用游戏竞赛等,让学生通过练习不断变化的情况下跑步,不仅对跑步不感枯燥,反而会引起学生对跑步的深厚兴趣.在教学生练习加速跑时还可采取追逐跑、计时跑、队形变换等方法,使跑中有乐,跑中有味,经过多种形式的跑步方法来达到跑的教学目的和任务.
3. 教材内容合理搭配
在教学过程中教师要尽量从学生身体素质全面考虑.如发展上肢的练习与发展下肢的练习搭配,发展速度练习与发展耐力练习搭配,发展灵敏练习与发展力量互相搭配,运动强度大与运动密度小的教材搭配,运动强度小与运动密度大的教材搭配等.
每项教材安排的先后顺序也应注意学生的心理因素,要考虑发展身体因素的要求,先进行柔韧、灵敏、速度练习,后进行体力、耐力等项目练习.新老教材的配合,根据儿童心理特点和学生集中注意力不够长的情况,把新授教材放在课的前面部分,复习教材放在课的后面部分.这样能使学生在体力充沛、情绪高昂的情况下更好地学习新的技术.另外安排教材时要注意学生生理负荷量的变化,一般来讲把活动量较小的教材放在前面,而活动量较大的教材放在后面.只有符合学生心理机能的发展,才能有效调动学生的学习积极性.
4. 教学手段区别对待
采用多样化教学手段除考虑学生实际情况外,作为体育老师还要钻研教材,认真备课是上好体育课的关键.每堂课好似演出一台戏,而戏的成败取决于教师这个“导演”水平如何.
室内课对许多体育老师来说总是很头疼,可笔者每次下雨天在教室上课,学生都很喜欢,笔者会给学生讲为什么我们要上体育课,从怎么保护身体到如何上好体育课等,笔者都能用讲故事的方法讲给同学们听,同学们都听的津津有味,每节室内课都会有一个故事,这样再吵的小朋友都能乖乖听话了.体育课的特点是让学生在运动当中完成教学任务,然而学生的身体素质、技能状况有所不同.所以,教师在确定每节课的任务时既要有统一要求,也要有区别对待,目标任务要制定适当,不能过高也不能过低,通过学生喜欢的游戏来进行教学,这样学生才有学习锻炼的积极性.
5. 教学评价及时公平
体育教学中, 教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价,能积极影响学生的学习.对学生来说,即使微小的进步,用积极肯定的语言加以鼓励和表扬,也能使学生体验到成功的喜悦,从而加深对体育课的感情,提高学习积极性.
教师评价语言应用如“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等,教师还要用体态语言来评价学生,如微笑、点头、鼓掌等.及时评价要快速准确,特别注意对不同对象掌握不同分寸.对有骄傲情绪的学生,要促使他们虚心,看到自己的不足,自己有进步,也希望其他同学一起进步.对基础差的学生应注意观察,只要有微小的进步即要肯定,没有进步也应鼓励以激发信心,不能冷落、视而不见.即使对后进的顽皮生若真情所至,也能金石为开.
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6. 场地器材合理安排
从心理学的角度来分析, 在课前有良好的场地器材布置能直接影响到学生锻炼的兴趣、情感、信心、意志和运动能力.如在教跳高教材前,有平整、松软的沙坑会引起学生练习跳高的极大兴趣,尤其是在初学时学习会产生跃跃欲试的心理.再如,在教垫上运动时事先把垫子打扫干净；在教跑教材时,将跑道平整好,跑道的线条清晰笔直等,都有助于提高学生学习兴趣.教师还可以根据教材内容和实际的不同情况,制作替代器材,同样可收到异曲同工的效果.例如篮球场少,可在墙上、树上、柱子上安装多个篮圈,解决篮球场少的问题；用橡皮筋代替横竿进行跳高练习；用纸球代替垒球练习等.
因此,场地器材的合理安排也会对学生的学习产生积极的影响.
7. 结 论
研究表明,只有学生对体育课产生了兴趣,学生才会把学习与体育锻炼作为自身的需要,养成坚持体育锻炼的习惯,同时学生还能自觉、主动地进行学习,积极参与,刻苦锻炼,克服主观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平,让自身树立终身体育的意识.
总结：本论文可用于学生体育课论文范文参考下载，学生体育课相关论文写作参考研究。
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