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武汉体育学院研究生院, 湖北 武汉 430079
摘 要：为积极响应国家号召,增强学生体质,以及弘扬我国优秀民族传统体育文化,真正实现我国的“体育强国梦”和中华民族伟大复兴的需要.文章运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,通过中华民族传统体育在湖南工业大学的开展现状以及结合其他普通高校的开展现状对中华民族传统体育在普通高校开展的可行性进行分析研究.结果表明,国家对学校体育是非常重视的,并相继颁布了一系列的政策法规；其次,我国的民族传统体育项目资源优势非常明显,又加上大部分学生对中华民族传统体育非常喜爱.因此,在普通高校开展中华民族传统体育还是非常可行的.
关键词：普通高校 中华民族传统体育 可行性
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）06—0017—03
1.前言
中华民族传统体育是中华民族悠久历史文化的重要组成部分,其民族传统体育资源丰富、形式多样,对普通高校体育教学内容的拓展以及我国民族传统体育资源的开发与传播有着巨大的促进作用.现在奥运会的许多正式比赛项目,其运动形式都可以在中国传统体育中找到,例如,现在全世界开展比较火的足球运动项目,其实早在战国时代,中国人就已经有了足球运动,只不过那时候不叫足球,而叫蹴鞠或蹋鞠.因此,我们要以拥有如此种类繁多的优秀民族传统体育项目而感到自豪和骄傲.下面从中华民族传统体育在普通高校的开展现状以及在普通高校开展的可行性进行分析研究.
2.中华民族传统体育在普通高校的开展现状
2.1 学生对中华民族传统体育相关概念不清晰或不了解
国家教育部在1997年将“民族传统体育学”列为“体育学”之下的一个二级学科后,学者们都各抒己见,从不同的方面来进行理论叙述.例如,邱丕相认为“民族传统体育指的是某个或几个特定的民族历代传承下来的在一定范围内开展的具有浓厚民族文化色彩的竞技娱乐活动”[1].周伟良认为“中华民族传统体育是指在中国近代之前产生和发展,由中华民族世代实践并流传或影响至今的体育”[2].直到现在,关于“民族传统体育”的概念还没有统一界定,不同的教材中都有不同的定义.在一定程度上,这就造成了学生对“民族传统体育”的理解呈现混乱且不清晰的状态,同时,对中华民族传统体育的发展也起了阻碍作用.
笔者本科就读于湖南工业大学,对该校体育教学的内容相对比较熟悉,并于2015年对该校学生随机发放调查问卷1000份,剔除无效问卷155份,共回收有效问卷845份.调查问卷的统计结果显示,在845份有效问卷中,有132份表示对中华民族传统体育“了解”,占15.62%；296份表示对中华民族传统体育“比较模糊、不清晰”,占35.03%；417份表示对中华民族传统体育“不了解”,占49.35%.而只有10.53%的学生“参与过”中华民族传统体育项目；其余89.47%的学生“没有参与过”中华民族传统体育项目.从这些数据资料就可以看出中华民族传统体育在湖南工业大学的开展现状不容乐观.关于“民族传统体育”,我国的学者一般都将“民族传统体育”默认为中国的民族传统体育,但就字面上来看,笔者认为中国的民族传统体育指的是全世界各个国家的民族传统体育.要区分开来,笔者认为要在“民族传统体育”前面加上“中国或中华”二字.针对“中华民族传统体育”,本文认为：是指在中国境内,由中华人民各民族间形成并传承的各种特色传统体育活动项目.
2.2 中华民族传统体育项目的教学滞后于国外体育项目
我国的体育教学由于受竞技体育和以往教学体制的影响,教学大纲、教材大多是来自竞技运动项目.再者,有些地方政府相关部门和学校对中华民族传统体育没有引起足够重视,最关键的是大部分学校没有或很少有专业的指导老师.根据笔者的调查结果显示,湖南工业大学还是以篮球、羽毛球、排球、跆拳道等国外的运动项目教学为主,特别是篮球和跆拳道更加受到广大学生的喜爱.一般涉及我国民族传统体育课内容最多的就是武术套路教学中的初级长拳第三路和二十四式太极拳.“野外生存、定向越野、攀岩等极限性的运动项目；体育舞蹈、街舞、轮滑等娱乐性项目；跆拳道、空手道、柔道、拳击、击剑等对抗性项目颇受学生欢迎,开设的学校数和班级数也较多,发展趋势呈现良好的状态”[3].而民族传统体育课内容中“仍很少涉及民间体育活动,除了武术等少量内容已形成了一定的教学体系外,绝大多数民族体育项目尚未进入高校体育的教学领域”[4].相比之下,使得拥有悠久文明历史的中华民族传统体育黯然失色,甚至导致出现了有些民族传统体育项目的消失,面对这种处境,我们不得不引起深思.
3.中华民族传统体育在普通高校开展的可行性
3.1 国家对学校体育的高度重视
随着综合国力的提高,国家越来越重视弘扬传统文化,对学校体育课程的发展也越来越重视,并且相继出台了许多有关中华民族传统体育的政策法规.例如,1990年《学校体育工作条例》第四条规定:“学校体育工作应当积极开展多种形式的强身健体活动,重视继承和发展民族传统体育”[5] .2002年国家教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程指导纲要》.新《纲要》第二十条中“做好现有运动项目的改造和对新兴、传统体育项目的利用,开发运动项目资源”[6].2006年国家民委、国家体育总局颁发的《关于加强少数民族传统体育工作的意见》强调“鼓励和支持各类学校在开展现代体育教学活动的同时, 开展民族传统体育教学活动并创造条件将民族传统体育列为正式体育课程或乡土教材 ”[7].2008年9月29日,论文范文在北京奥运会、残奥会总结表彰大会上讲到：“等要坚持以增强人民体质等推动我国由体育大国向体育强国迈进”.现阶段,论文范文主席也强调：“发展体育运动,增强人民体质,是我国体育工作的根本方针和任务”.2012年10月22日,国务院论文范文转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知“要创新体育活动内容、方式和载体,增强体育活动的趣味性和吸引力,着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长等每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目,养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式”[8].从这些政策法规以及重要领导人的讲话中就可以得知国家对学校体育是非常重视的,而体育强国就离不开对中华民族传统体育项目的继承与创新.
3.2 在高校开展中华民族传统体育迎合“中国梦”的要求
“中国梦”,是中国论文范文第十八次全国代表大会召开以来,论文范文总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念,正式提出于2012年11月29日.习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大梦想”.2014年,习总书记在看望索契冬奥会中国体育代表团时指出,“我们每个人的梦想、体育强国梦都与中国梦紧密相连”[9].“中国梦”不是“美国梦”、“英国梦”,因此实现“中国梦”就必须走符合中国国情的具有中国特色社会主义发展的道路.同样的,实现“体育强国梦”也应该走符合中国特色的体育强国之路,显然这就离不开民族传统文化内涵以及中华民族传统体育项目.只有依据本民族的优秀传统体育资源,并扎根在中华民族优秀传统体育项目中才能真正实现我国的“体育强国梦”,而不是一味学习国外的体育项目,忽视其本民族的优秀传统体育项目.
高校学生是祖国的未来和希望,是建设人力资源强国和提高国家综合实力的主力军.只有立足于当下,从生活的方方面面着手学习、弘扬本民族的优秀传统文化、优秀传统体育项目等等,才能屹立于世界民族之林,才能真正实现我们的“体育强国梦”以及“中国梦”.
3.3 中华民族传统体育项目资源丰富
民族传统体育项目:第九届全国少数民族传统体育运动会闭幕式直播
中国五千年的历史创造了灿烂的民族文化,同时也形成了种类繁多的优秀民族传统体育项目,据1990年《中华民族传统体育志》[10]的资料统计,我国已搜集到汉族传统体育301项,55个少数民族传统体育有676项,共计977项.在《中国传统体育》[11]和《民族传统体育集锦》[12]等书籍中对相关民族传统体育项目的起源、技术特色、规则、训练方法以及注意事项等都进行了详细的介绍,特别是《中国传统体育》[11]一书中还将一些民族传统体育项目按照其自身的特点分成了十一个章节,分别为球类运动、水上运动、跑跳运动、投掷、举重、角力、杂技、棋艺、武术和导引、娱乐运动和节日活动,例如球类运动就包含的有蹴鞠、打马球、木射和捶丸等项目.这些书籍的编写就为中华民族传统体育项目的开展或教学带来了极大的方便.因此,在如此之多的民族传统体育项目中,总会有适合各个地区高校的体育教学或作为特色展示的项目.
3.4 中华民族传统体育深受普通高校学生的喜爱
根据笔者问卷调查的统计结果,有91.2%的学生对中华民族传统体育“感兴趣、喜爱”,另外有88.2%的学生表示在选修课或体育公共课中“开设”中华民族传统体育的项目内容供他们选择.西方的竞技体育,特别是田径项目由于枯燥乏味、缺少娱乐性,已经满足不了学生身心健康发展的需要,学习的积极性也不高.反而在教学前的热身环节,诸如丢手绢、老鹰捉小鸡等的民俗传统体育游戏中,学生们情绪高涨,参与活动的积极性非常之高.其次,受中国传统文化以及民族情结的影响,大部分学生还是表示多接触或开展一些本民族的传统体育项目,例如舞龙舞狮、拔河、射箭、健身气功等就深受广大学生的喜爱.彭建波等针对高校学生对民族传统体育的喜爱程度状况的调查结果表明：“一般和不喜欢的学生分别为22.68%和13.28%,占总比例的35.96%”[13].从这份数据资料也可以明显看出,普通高校大部分学生对中华民族传统体育还是非常喜爱的.
4.结语
由于“民族传统体育”没有统一的概念界定,从而形成了学者对民族传统体育不同层次的理论研究,也导致学生对民族传统体育的认识处于一个比较模糊、不清晰的状态.又加上受到以往教学体制的影响,以及大部分学校没有或很少有专业的民族传统体育的指导老师,特别是有些地方政府相关部门和学校对中华民族传统体育没有引起足够重视,导致了中华民族传统体育在普通高校开展的项目较少或比较单一,甚至滞后于国外体育项目的开展.
但从国家层面来看,国家对学校体育是非常重视的,相继颁布了一系列政策法规,提出了“中国梦”以及“体育强国梦”.其次,我国的民族传统体育项目资源优势非常明显,最重要的是普通高校大部分学生对中华民族传统体育是非常喜爱并感兴趣的.因此,在普通高校开展中华民族传统体育还是非常可行的,它不仅可以增强学生体质,促进学生身心和谐发展,对丰富体育课的内容以及对民族传统文化的传承,弘扬我国优秀民族传统体育等都是十分有利的,这样也才能真正实现我国的“体育强国梦”和中华民族的伟大复兴.
参考文献：
[1]邱丕相.民族传统体育概论[M].北京:高等教育出版社,2008:5.
[2]周伟良.中华民族传统体育概论高级教程[M].北京:高等教育出版社,2003:10.
[3]郭琼珠,黄景东,林建华.普通高校体育课程中民族传统体育内容改革的现状调查研究[J].北京体育大学学报,2006(2):242.
[4]黄晓灵,王慧文.高校开设少数民族体育项目的双赢研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2011(6):161.
[5]国家体委.学校体育工作条例[S].北京,1990.
[6]国家教育部与国家体育总局.全国普通高校体育课程教学指导纲要[S].北京,2002.
[7]国家民委、国家体育总局.关于加强少数民族传统体育工作的意见[S].北京,2006.
[8]国务院论文范文.国务院论文范文转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知[S].北京,2012.
[9]杨 磊.论文范文总书记的体育情怀[EB/OL].人民网—体育频道,http: //sports.people.com.cn/n1/2016/0222/c14820-28140040.html.
[10]中国体育博物馆,国家体委文史工作委员会编. 中华民族传统体育志[M].南宁:广西民族出版社, 1990.
[11]冯国超.中国传统体育[M].北京:首都师范大学出版社,2007.
[12]北京市民族传统体育协会,北京体育大学编.民族传统体育集锦[M].北京:北京体育大学出版社,2009.
[13]彭建波,陶怡佳.湖北省普通高校学生对民族传统体育的认知与研究[J].中华武术·研究,2013(1):77.
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民族传统体育项目引用文献:
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