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体质学生论文范文

1.研究对象与方法
1.1 研究对象
1.2 研究方法
2.结果与分析
2.1 河南省医学生体质健康水平状况
2.1.1 河南省医学生体质健康总体水平分析
2.1.2 河南省医学生身体形态指标分析
2.1.3 河南省医学生身体机能指标分析
2.1.4 河南省医学生身体素质指标分析
2.2 提高河南省医学生体质健康水平的干预对策
2.2.1 搞好体育课程改革和教学方法创新
2.2.2 提高学生体育认知水平和参与意识
2.2.3 帮助学生克服不良生活、学习习惯
2.2.4 提高体育教师职业素养
3.结论
国家学生体质健康标准:新生军训晕倒一片学生体质堪忧[午间新闻]

关键词：医学生；体质；对策；河南省

中图分类号：G804.5 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.024

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

本文从河南省医学院校中随机抽取新乡医学院、漯河医学高等专科学校、郑州澍青医学高等专科学校等本、专科学校的部分在校大学生为研究对象.

1.2 研究方法

本文主要采用了文献资料、访谈、数理统计和逻辑分析法等研究方法,通过中国学生体质健论文范文等渠道收集研究对象的相关研究数据,并与全国大学生体质的平均水平进行对比分析,客观反映河南省医学生的体质健康水平.

2.结果与分析

2.1 河南省医学生体质健康水平状况

2.1.1 河南省医学生体质健康总体水平分析

通过对2011年河南省医学生体质健康标准测试得分的统计结果可以发现：男、女生总体平均分为72.55分,处在及格的标准,与76分这一良好标准的下限相差3.45分.可见,从总体而言,河南省医学生体质健康总体水平不高；女生体质总体上略好于男生；男生中大一学生的体质好于大二学生,而女生中大二学生的体质好于大一学生（表1）.

2.1.2 河南省医学生身体形态指标分析

身高、体重是反映学生体质健康水平的两个重要指标.从表2可以发现,河南省医学生与2005年全国大学生身体形态指标相比,女生身高比全国大学生平均值高1.02cm,差异具有高度显著性,男生高出全国大学生平均值0.24 cm；男、女生体重均略高于全国大学生平均值,只是差异不太显著.从总体上看,河南省医学生的身高及体重状况良好,尤其是女生身高与全国水平相比有明显优势.从表2的数据统计结果还可发现,河南省医学生中男、女生BMI值略高于全国大学生平均水平,而且男生的BMI值略高于女生.

2.1.3 河南省医学生身体机能指标分析

肺活量和肺活量体重指数是反映人体心肺功能状况的常用指标.从表3可以发现,河南省医学院校男生肺活量平均值超出全国大学生平均值86.98,女生肺活量平均值超出全国大学生平均值36.01,差异不是十分显著.在肺活量体重指数方面,河南省医学院校男生高于全国平均水平2.02,女生低于全国水平0.35,差异也不太显著.另外,河南省医学院校男生的1000米平均成绩略高于全国大学生平均值,而女生的800米平均成绩则略低于全国大学生平均值.

2.1.4 河南省医学生身体素质指标分析

身体素质是指人体在运动过程中所表现出来的力量、速度、耐力、柔韧性及灵敏性等机能能力的总称,是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合表现[1].从表4可以发现,男生立定跳远成绩的平均值与全国平均水平相差0.58cm,而女生立定跳远的平均成绩与全国平均水平相差3.98cm.可见,河南省医学生的腿部力量较差.握力是人体前臂和手部肌肉力量的反应,它与其他肌群力量有关,反映肌肉总体力量所处的较好状态[2].从表4可以看出,男、女生的握力平均值分别高出全国平均水平1.67kg和0.97kg,反映了在上肢力量方面与全国平均水平相比具有优势.男生握力体重指数比2005年全国平均水平低0.93kg,女生握力体重指数比2005年全国平均水平高2.03kg,反映出女生在上肢力量方面存在明显优势,而男生则需要加强上肢力量和全身协调力量的练习.

2.2 提高河南省医学生体质健康水平的干预对策

2.2.1 搞好体育课程改革和教学方法创新

河南省医学院校体育课基本上还是沿袭传统的教学模式,师资力量薄弱加上教学条件的制约,很少有学校采用先进的“分层次型”和“俱乐部型”体育教学模式.部分学校还不能实现学生“三自主”教学法,落后的教学模式很难引起学生的兴趣,也不利于教学方法的创新,无法保证“健康第一、全面发展”的指导思想得到全面贯彻.可见,搞好体育课程教学改革和教学方法的创新是提高体育课教学效果,增强学生学习积极性,改善河南省医学院校学生体质的重要一环.

2.2.2 提高学生体育认知水平和参与意识

河南省医学院校可以充分利用自身优势,结合生理、生化及解剖等课程向医学生灌输体育锻炼对人体功能改善所起到的积极作用的思想和认识,借以提高学生的体育认知水平和参与意识.同时利用校园广播、报栏、网络等渠道进行体育功能和价值的宣传,在河南省医学院校中营造良好的体育文化氛围 mbAlunWen.net,增强学生的体育意识,激发学生对体育的兴趣,吸引学生积极投入到体育锻炼中去.

2.2.3 帮助学生克服不良生活、学习习惯

大学生体质健康水平的高低不但与体育锻炼有关,还与学生自身的生活和学习习惯紧密相连.随着我国经济条件的改善和科技的进步,不少学生拥有手机、电脑等高科技产品,但随之而来的是不良生活和学习习惯的形成.健康知识的缺乏及自我生活调节能力不足使得许多学生养成了网络迷恋、吸烟、酗酒、熬夜读书等不良的生活和学习习惯,给自身健康造成了较大的伤害.因此,采用多种渠道宣传健康知识,帮助学生克服不良的生活和学习习惯非常重要.

2.2.4 提高体育教师职业素养

良好的职业道德和精湛的专业技能是高校体育教师职业素养的主要组成部分.热爱教育事业、热爱自己的本职工作是体育教师最基本的职业道德要求,以身作则、为人师表是作为体育教师最基本的职业道德规范[3].体育教师职业素养的高低直接影响学生的体质健康水平,体育课教学效果和课余体育活动的开展状况也都与体育教师的职业责任感和专业技能水平紧密相关.所以,通过教师职业道德培训等方式提高体育教师的职业素养非常重要.