简介:关于集体钢琴方面的论文题目、论文提纲、集体钢琴论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[内 容 提 要]
本文结合美国钢琴集体课程现状,对钢琴集体课的教学内容、形式以及教学人员等方面进行分析与探讨.文章所讨论的钢琴集体课旨在培养学生弹奏能力、音乐修养与论文范文知识等方面的音乐综合素质.此外,本文还对钢琴集体课应该如
何具体开展进行了初步的设想.
[关键词]
钢琴课/集体课/美国钢琴集体课/论文范文技术能力/教学
中图分类号：J602 文献标识码：A 文章编号：1001-5736（2015）01-0172-3
[1]作者简介：张丹（1976~）女,上海师范大学音乐学院讲师.
1.前言
钢琴集体课授课形式在中国各地各类学校中开始涌现.集体课在音乐综合修养的培养、论文范文技术能力的平衡、降低课程成本等方面显示出较个别课更强的优势.然而,由于对钢琴集体课课程内容、形式、手段等了解还比较片面,导致有
些学校的钢琴集体课形式大于内容,使教师对学生个体授课时间大大缩短,教学效果不甚理想.相比之下,美国在这方面拥有世界前沿的研究水平.他们拥有系统的教学方式、教材以及教学评估体系.教师不仅具有丰富的音乐表演教学经验,还具备丰厚的综合音乐知识,再配合完整的教学硬件设施,使美国各大音乐学院的钢琴集体课更科学,安排更合理有效.经过查阅大量的美国钢琴集体课资料,并亲身体验到美国密苏里大学音乐学院的钢琴集体课教学后,我对于国内的大学音乐专业钢琴集体课教学方向有了一些新的认识与设想,并希望继续对这门课程有所研究及实践,从而寻找出更加符合中国特色的钢琴集体课教学模式.
2.美国钢琴集体课教学概况
2.1钢琴集体课教学在美国具有较长的发展历程.早在19世纪中期集体课形式便由欧洲传入美国,但由于社会舆论与人们对课程片面的认识使课程并没有被广泛应用.20世纪三四十年代,经济不景气以及教学质量的下降,导致许多社区学校大量的减少钢琴课程以便节省开支,集体课的发展因此受到了制约.
直到20世纪60年代,美国教育联合委员会研究部门才开始资助学校、社区进行钢琴集体课的研究项目.由此,钢琴集体课才在美国全国广泛发展并最终形成了一套科学而完整的教学体系.
广义来说,两个人以上的钢琴课就可称为集体课教学.集体课的形式多种多样,就我们所知最典型的便有大师课、演奏课、针对启蒙孩子的基础知识课以及对成人或青少年初学钢琴的集体课等等.在1956年美国鲍尔州立大学第一次出现电子琴钢琴集体课教室,这是现代数码钢琴教室的最初形式,也是本文所讨论的钢琴集体课程模式的原型.钢琴集体课形式的特点是扩大了个别课教学规模,教师可以同时与多名学生交流,将个体教学与集体合作相结合,从而降低教学成本,提高学生合作、鉴赏等只有在集体课中才能得到的能力.因此,美国国家音乐学校委员会当时就在全国高校音乐专业推广这门课程.之后大量学校及私人机构积极参与集体课教学的研究并同时培训集体课教师,最终促进了这门课的进一步发展.
集体课教学形式表面来看是学生个体授课时间被缩短了,实际上集体课的内容丰富、形式多样,学生既可以进行互相合作与评价,又活跃了课堂气氛.学生在这个愉悦的学习过程中获得了独奏、重奏、伴奏、即兴弹奏、听觉记忆弹奏等论文范文基础技术,充分掌握音乐基础知识,学会对各种形式乐谱的视唱和视奏.对于教师来说,只要对不同级别的学生进行合理编排,就可以达到节省上课时间的目的.这种授课形式,有效的节省了教育资源.这也是美国会有如此众多学校与机构积极参与研究与推广钢琴集体课教学的原因之一.这些学校与机构定期进行全国性集体课教学研讨会,国家钢琴基金会甚至设立了定期针对集体钢琴课教师的培训课程.这些培训课程有效地促进了钢琴集体课教学的统一性与系统性,并能够及时针对具体问题进行研究和改进.教师对钢琴个别课与集体课的界限非常清晰,个别课与集体课,无论上课方式、课程内容、还是学生的学习目的和要求都有着非常大的区别.集体课不会要求学生掌握技术难度非常高的乐曲,它更注重对于论文范文技术有关的基础内容的认知能力.这些技能都是与他们自己专业以及今后工作息息相关的.教师不仅要使自己明确,还要使学生明确.教师可以针对课程目标有条理的进行合理安排,从而使钢琴集体课更有效率.
另外,在美国教师联合会的主持下,全美每两年会以钢琴集体课为主题进行专门的研讨会,会议在各个大学的音乐学院轮换举行.今年八月在辛辛那提大学音乐学院举行了第14届钢琴集体课年会,其中美国多所大学钢琴集体课的任课
教师参与了研讨,我也有幸应邀参与其中.他们分别提出对课程的心得与实施的新举措.所有参与的教师也都非常积极的进行讨论.比如如何更好的将多媒体与网络应用到课程中间、如何将大众热心的电脑与手机软件应用到课程中.在会议过程中能感受到所有与会的教师对钢琴集体课发展的热情,这对钢琴集体课程的发展非常重要.把教师聚集在一起,不仅可以交流教学经验,还可以看到其他学校的进展,更重要的是对一些新想法的讨论,将有助于推动钢琴集体课教学.
3. 钢琴集体课教学的教师与学生
3.1大学钢琴集体课的学生
大学音乐专业非钢琴主科的钢琴集体课学生年龄介于青少年与论文范文（17-22岁）,他们来自不同的专业,如音乐教育、器乐表演、音乐理论、音乐治疗、作曲、音乐学等等专业.无论哪一个专业的学生都需要论文范文技术来帮助他们的专业学习.
首先,他们具备一定的音乐基础知识,但通常并不全面和深入.这些学生的主要问题表现为：由于论文范文技术水平层次的不同,使得他们对论文范文知识的掌握与理解比较片面.学生在专业上的差异更是使他们在音乐基础知识掌握情况上有较大的不同.
其次,无论任何专业的学生都需要论文范文基础知识来促进自己专业的学习.大学生入校年龄在18岁左右,由于学生的年龄特征、个性与兴趣的差异,导致学生在学习过程中往往会从一开始的兴奋,然后逐渐遭遇挫败感,失去信心.这就需要教师及时针对学生情绪和学习内容进行适当的调整从而重新建立他们的自信.
通常来讲,大学第一年接受钢琴集体课教育的学生论文范文基础良莠不齐,教师可将学生按进度分成以下几类：一、基本无论文范文技术能力和论文范文基础知识；二、有较浅显的论文范文技术能力但论文范文基础知识较差；三、有较强论文范文技术能力及论文范文基础知识.由此,教师根据具体情况掌握学生的学习进度（技术难度）,不会使低级别学生被误认为缺乏音乐才能,而影响学生的学习效率.
3.2大学集体课程的教师
集体钢琴教师都经过了专业院校严格的教学知识的训练,具备良好的论文范文专业弹奏能力,积累了丰富的钢琴教学知识.但与此同时,他们面对着一个巨大的困难,就是他们的学生音乐基础知识和论文范文基础知识水平的参差不齐.教师需要在有限的教学时间里,把教学内容全面的传授给学生.
钢琴集体课教案:鎂甄钢琴—难忘今宵-即兴伴奏（集体课范奏）
对于大学钢琴集体课教师来说,最主要的问题就是在于能够使他的学生在就业时有足够的论文范文弹奏能力,可以胜任一切工作中需要的论文范文知识.教师需要对学生水平非常了解,这需要教师在进行教学之前制定对学生的测试方案并对学生进行测试、分级.
教学过程中,教师需要有针对性的对每一组学生制定相应的教学方案.即使是同一级别的学生,也可能具备不同方面的能力,因此需要教师对同组学生的异同有非常客观而冷静的掌控能力,不因此影响教学进度.
4.对钢琴集体课设置的初步设想
4.1课程课程内容
钢琴集体课内容应该包含以下几个方面：
乐曲演奏——学生每学期掌握一定数量的乐曲,有选择的进行演奏.采取独奏与合奏等多种弹奏形式.
视奏能力——包括钢琴谱、声乐谱、器乐谱（包括转调乐器）、合唱谱（四部合唱）、乐队重奏谱（弦乐重奏、木管重奏、铜管重奏）的视谱能力.
和弦知识——在乐曲中掌握基本和弦连接规律,用以帮助即兴弹奏能力的提高.
和声伴奏——用基本和声连接为旋律伴奏,为即兴伴奏作准备练习.
移调和转调能力——各种转调乐器乐谱的移调能力,简单的乐曲进行近关系转调练习.帮助各种器乐声乐视谱能力的提高.
即兴能力——包括即兴弹奏与即兴伴奏.即兴弹奏是在一个和弦连接的支持下即兴创作旋律.即兴伴奏是为旋律即兴伴奏,要求简单运用不同的伴奏风格.
从以上内容可以想见,钢琴集体课涵盖了全面的论文范文技术能力.这些技能对音乐教育专业的学生尤其重要.在美国的中小学,有各种各样的乐队合唱队,一个音乐教师往往身兼数职.因此,这些技术能力对于音乐教师来说是非常实用的,对其他专业的学生同样受益.作为国内音乐教育专业学生来说,具备这样的专业修养,同样可以使他们在音乐课教学以及课外活动中展现出良好的业务修养及较强的教学水准.
4.2人数编制
钢琴集体课的人数按照集体课类型的不同有着不同的人数编制.合适的课堂人数将直接影响到教学的效果.通常来说,集体课可以分为两到三人小组课、四到八人小组课、八到十人集体课、十人以上集体课.每一种课型都有自己独特的
教学目标、针对特定人群.两到三人组的小组课,更加适合对主课学生进行钢琴重奏与协奏,或是独奏课互相评价.四到八人的集体课更适合初学钢琴的儿童进
行论文范文基础知识的教授.八到十人的集体课可以运用到大学钢琴非主课教学的集体课中.十人以上的集体课,适合于大师或教授在集体课中对一名学生进行指导,也就是所谓的大师课.选择十人左右的课堂编制的原因在于,有利于教师控制课堂节奏、帮助教师顾及所有学生特点、符合一般学校教室规模.
4.3教室规模及教室内硬件需求
通常的集体课教室规模可以容纳十到二十个学生.因此普通学校中等大小的教室通常都可以作为集体课教室.教室中需放至十台左右的学生用数码钢琴,一台教师用琴,每台琴都需要配有单独的耳机与麦克风.教师用琴可以连接所有的学生用琴以及多媒体系统.教师可以通过单独控制每一个学生的琴来实现与学生的交流,还可以运用多媒体对教学内容进行演示与说明,从而使每一个学生不需要走到教师面前就可以了解所有的教学要求与目标.
5.钢琴集体课的优势
基于已有的研究成果显示,钢琴集体课在非钢琴专业学生中的论文范文性更甚于钢琴个别课.这些优势具体体现在节约教学成本、社会化以及音乐素质的培养等诸多方面.
5.1在集体课中,每个学生的学习成本与学校的教育成本都更加经济.对于学校来说,由于不断的扩招而造成学生数量的增加.钢琴个别课一对一的特殊授课形式使得学校的授课成本成为了一个比较沉重的负担.而在钢琴集体课中,一个好的老师可以在同一个课堂中面对八到十名学生,这大大降低了钢琴课教育成本.因此,集体课授课的确在一定程度上有利于学校节省开支.教学成本于教学方式应该有着非常直接的联系,降低教学成本,可以帮助合理运用教育资源.合理的教学方式是降低教育成本的必要条件,既有了合理的教学方式又节约了开支的教学才是优秀的教育方式.
5.2集体课的社会化表现在,集体课比个别课更能吸引学生的注意力.这种上课形式使学生更有兴趣分享音乐艺术.学生在合作中成为乐器组的一名成员,集体课使他们获得了只有在乐队合作中才有的乐趣.学生普遍存在渴望在同龄人中被承认的内心需求,这样的心理更是在集体课合作形式中得到满足.团队中学习的过程与成果,不可避免的让学生之间产生相互比较的心理,从而促进学生期望达到平均水准或是超越平均水准,更好的激发了学生的学习热情.
在集体课中,老师对学生个别差异进行有建设性的评价与建议.因此,每个人的能力都由于互相的表演、以及对演奏的互相评价与分析而得到提高.集体课在频繁的演奏中可以有效地消除学生演奏中的坏习惯,超越了个别课始终闭门造车的缺陷.
在教学过程中,教师作为课程的领导者,他们的热情、对学生的赞赏,会影响到课堂中的每一个人.引导学生建立学习的热情,帮助学生相互进行良性督促与影响.课堂中教师与同伴们的积极聆听与鼓励,更是使学生的自信心得到了增强.由此,在不断成功的演奏经验中帮助学生避免当众演奏的胆怯感.
5.3 集体课在音乐素质培养方面的体现：
在集体课中,对于学生节奏感的培养、视奏与读谱能力的培养、演奏能力、理解音乐内涵、合作、音乐创造性学习都有着非常积极有效的作用.
“节奏”稳定性练习在集体课中显示出更强的优势.集体课堂的氛围为节拍练习提供了很好的自然环境.比如各种打击乐器敲击练习；唱或拍打各种音值组合练习；指挥集体节奏练习；创作节奏练习或是为旋律进行节奏伴奏；在教室里进行有节奏律动练习等等,要求每个人练习各自的节奏,避免错误.
合奏练习在集体课中的优势是显而易见的.集体课中进行独奏、重奏、室内乐重奏以及伴奏等多种形式的练习,是个别课无法比拟的.在集体课课堂中,学生可以接触比个别课更多的作品.曲目量的积累,比个别课更加快、范围更广.
培养读谱与视奏能力在集体课中同样表现出更为有效的成果.在钢琴学习的最初阶段,课堂教学偏向于旋律进行的感知、五线谱调内音程关系的表达、节奏模式、总结旋律音节与和弦轮廓、概括动机或乐句的音域范围、手指音型模式等等.
中高级阶段演奏练习在钢琴集体课中可以有效的进行.当众演奏是音乐表演专业学生必要的音乐修养.关注学生在演奏中的所有体态问题,比如适当的姿势,手形,手指运动,手臂控制等等.学生在当众演奏时,会因为观众的存在而激励他用正确的方式去演奏,从而培养良好的习惯.
正确解释音乐内涵在集体课中的优势体现在,教师可以指导学生在集体中进行作品分析,讨论分析原则和应用方式.比如教师进行适当的示范,表达乐句的动机与变形.请学生弹奏音乐作品及变奏,与此同时配合集体的讨论,始终保持关注作品的音乐形象本质.学生有表情的演奏,有助于他们培养“音乐感觉”.
在集体课中还可以培养学生的创造性能力.“集体授课”有助于帮助学生提高创造能力与探索能力.每一个学生在表演练习中被引导发现音乐感念,这更有助于记忆和增加学习兴趣.一个学生的成功,可以鼓励和激发其他人的创造能力.
以上对钢琴集体课优势的阐述,充分说明了钢琴集体课的有效性.在当今国内大学音乐专业钢琴课形式普遍单一的情况下,钢琴集体课的出现不仅丰富了现有的课程设置,更有效的满足了非钢琴主课学生的需求.在降低学生技术练习困难的同时又增强了对学生音乐修养的培养,从而有效地扩展了学生的论文范文能力范围.
6.结语
钢琴集体课已经成为世界大部分国家的钢琴课形态之一,它的存在不仅仅是满足普及音乐修养的需要,还因为“集体力量”的重要性.当学生的手指机能略有控制力并可以演奏简单的音乐作品时,集体课的授课形式更有利于学生能力的
发展与培养.而对于中高级学生来说,集体课同样具有存在的意义.它们可以在有效的激发和鼓励学生的兴趣上,起到同样的作用.外界的鼓励不仅仅存在于想要提高技术能力与培养音乐修养的初级学生.集体课在对中高级学生的注意力练习以及针对个别动机的深入练习上有着极为重要和积极的作用.
目前,美国阿尔弗雷德出版社与日本雅马哈公司都在中国努力推行钢琴数码集体课这种教学模式,这对钢琴集体课的推广有着积极的推动意义.综合性大学音乐学院可以借鉴美国大学的经验,利用有利的条件充分发挥集体教育的优势,使学生们能更广泛而平衡的掌握论文范文应用能力、提高音乐综合修养,从而促进个人专业修养的提高.
参考文献：
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[2] 李和平,现代钢琴集体课教程［M］,上海音乐出版社,2011-6-1.
[3]HelenceRobinson&,RichardL.Jarvis,TeachingPianoinClassroomand Studio［M］,1967.1.1.
责任编辑 王 进
总结：本论文为您写集体钢琴毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
钢琴集体课教案引用文献:
[1] 钢琴课和四手联弹自考毕业论文范文 钢琴课和四手联弹有关论文范文检索2500字
[2] 学前教育专业和钢琴课硕士论文范文 关于学前教育专业和钢琴课毕业论文的格式范文2000字
[3] 对策毕业论文格式模板范文 钢琴课类有关毕业论文怎么写3000字
