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文/门 优
音乐能表达情感,能抒发人性的美好向往,是生活中不可缺少的元素.而钢琴自诞生以来因其独特的音乐魅力,及能够表达不同的内涵和感情,成为我们表达情感最重要的乐器之一.笔者在教学中发现,有学生在演奏时,能够把每个按键的重点表达清楚,把握触键时的力量的大小、深浅和速度的快慢,具有扎实的触键基本功,但演奏的音乐缺少生动的气息,没有感染力,这种现象产生的主要原因就是没有把握音乐的情感,缺乏对音乐的情境的了解,即是其音乐素养与音乐创新思维不足所导致.也正因如此,在钢琴的教学中,作为教师不仅应该教授学生演奏的基本功,还应该培养他们的音乐情感,提升他们的音乐素养,引导他们在学习的过程中不断创新音乐思维.
一、音乐素养的培养
(一)音乐教育的目的
音乐素养培养的目的简单来说是在钢琴教学中,通过教学让学生在学习钢琴演奏技能的过程中,学习与接受到更多的音乐信息,进而通过对音乐的理解与诠释,培养与提高他们的演奏技巧,进而提高其音乐的修养.与此同时,通过钢琴教授学生美好的、经典的音乐也是促进他们人生观和价值观不断完善的重要途径,这更是每位钢琴教师应尽的责任和义务.
(二)音乐素养培养的方式
以往的钢琴教学活动存在一定的不足,在教学中教师往往处于主动的地位,学生处于被动的地位,这种教学的方式常常抑制了学生的想象力和创造力,把自己的兴趣和情感压抑.同时,一些教师往往过于注重技能训练而忽视了音乐最根本的内容.教师也应该在教学中积极做出改变,在注重其自身对音乐美的理解的同时,还应该在教学的过程、内容、钢琴演奏的旋律以及教学实践性等方面来培养与提升学生感受力、表现力、理解力等音乐素养方面的能力.
1.对学生音乐感受能力的培养,即感受力的培养
音乐感受能力,也就是我们常说的乐感,其是人们对音乐的心灵感受.不同的人由于条件和原因不同,对音乐感受的能力是有高低、快慢差别的,有的人乐感非常好,对音乐的方方面面都很敏感,而有的人能力较弱反应较慢,这就要求教师在教学中教导学生尽可能多的去接触更多的、不同形式的作品,去欣赏不同演奏家的演奏,一定要在平常生活中多听、多感受,经过长期的积累,才能提高学生们的音乐素养.在鉴赏中感受、在感受中鉴赏,从中感受各种音响层次、各种乐器的音色、各种作品的内涵和形象.在教学过程中,教师还要加强各个学科之间的横向联系,学生在学习钢琴领域的知识理论时,更融入了其他相关学科的理论知识,进而更深一步拓宽他们的艺术视野,提高学生演奏水平.
2.对学生音乐情绪、音乐意境能力的培养,即理解力的培养
所谓音乐情绪、音乐意境等音乐特性,指的就是通过对音乐内容、形象等音乐特质与总体风貌的把握,进而选择运用怎样的方式、技巧、手法与情感去表现音乐,就是将音乐吃透、理解,进而领会把握音乐和表现音乐.因此在练习与演奏中,教师要教导学生学会通过分析去理解作品,抓住作品中的音乐特性,全面掌握音乐作品的风格,了解曲作者的创作背景、意图.提高学生对音乐的理解力,也是其对钢琴艺术的欣赏、感受、认知、表现能力上的综合素养的体现.
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3.对学生音乐个性、音乐情感、音乐情趣的培养,即表现力的培养
当学生具备了对音乐的感受力、理解力和一定的钢琴弹奏技术技巧,这代表着其有了演奏的良好基础,但要想将自己对作品的理解和内心感受准确表达出来,还需要学生具备足够的音乐表现能力.如果缺乏强烈的音乐表现力,即使他对作品研究得很深入、细致,技术技巧方面也很娴熟,但他演奏的音乐一定会是非常苍白、乏味的.因此,从学生学习钢琴之初,钢琴教师就应该特别重视对其音乐表现力的培养和诱导,教师应当有意识地启发、引领他们去表现音乐.
二、创新思维的培养
音乐素养教育其实就是在运用音乐思维进行教育教学,而音乐思维中又渗透了创新思维的本质与结构.换言之,音乐素养与创新思维之间有着紧密的联系.
(一)创新思维的定义
创新思维是人类思维活动的高级形态,是主体在一定的理论知识和实践经验的基础上,突破传统思维习惯和逻辑规则,通过多角度思维产生新颖的、独特的、有社会价值的产品的思维方式.音乐素养教育是指通过音乐知识的讲授,运用音乐欣赏、乐器演奏和歌唱音乐等手段,着重对学生进行的情操教育,是集欣赏、娱乐、基础知识于一体的音乐教育,它是素养教育的重要组成部分.
(二)培养创新思维的意义
从素质教育的角度出发,培养学生的创新思维与实践能力,已成为我国教育的重要任务之一.高等院校作为人才培养的摇篮,培养出具有创新思维的学生也成为了高等院校的重要目标.音乐素养教育作为素养教育的重要组成部分,在培养和提高学生的道德情操、文化修养、创新思维等方面都有着其他学科所不能达到的独特的效果.国内外有大量的心理学、教育学领域的研究也有力地证明了音乐素养教育在培养学生的创新思维方面有着不可替代的重要作用.因此,在培养音乐素养的同时,促进学生创新思维的培养同样有着重要的意义.
(三)培养学生的创新思维
1.营造轻松的学习氛围
在钢琴教学中,教师掌握学生思维灵活性和丰富性的特点,营造轻松的学习氛围.以创新为出发点,增添课堂乐趣,加强对学生创新性思维的培养力度,提升其创新求变的能力.另外,在教学内容上进行创新,发挥学生学习的主动性,为学生提供敢想善思的创造性空间,捕捉每一次学生迸发的灵感,培养学生的创造性思维.
2.激发学生的音乐想象、思维能力
想象是创新思维的源泉,是人类一切创造活动的共有思维形式,也是人类特有的才能.钢琴演奏是一个创造性的过程,演奏钢琴的最高水平是再现作曲家的精神与情境.因此,教师应要求学生对作品有丰富的想象力,通过个人的理解与演奏,联想作品形象,引起共鸣.与此同时,教师平时应引导学生多走进大自然,对自然界、人类社会的各种现象进行观察,引导学生积极思考,大胆想象,利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣.
3.融合多元的艺术形式
教师应尝试在钢琴教学中结合多元的艺术形式,引导学生将音乐与其他各学科进行融会贯通,探索将音乐与其他艺术形式结合起来的新途径,使彼此关联.在教学过程中,鼓励学生触类旁通、推陈出新,创作具有个性特点的钢琴作品,提高学生的创新意识及增强其自身的思维想象力.
结语
总而言之,钢琴教学只有不仅仅拘泥于钢琴演奏技术范畴,才会有利于学生音乐思维、音乐感受力、音乐表现力的发展,进而通过全面提高教师和学生的音乐文化素养,营造一个宽松、自由、平等发展的教学环境,并由此让学生获得一种发自音乐本身和自己内心的审美体验,这样才能够从根本上解决学生积极、主动地去学习、去创造的问题.
参考文献：
[1]刘娟.浅谈钢琴伴奏者必备的综合素养.潍坊教育学院学报.2008年第3期
[2]陈龙安.《创造性思维与教学》.中国轻工业出版社,1999.
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音乐素养课引用文献:
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